《给远方小学生的一封信》作文教学设计.docVIP

《给远方小学生的一封信》作文教学设计 　　-作文教案 　　习作要求： 　　给远方的“手拉手”小朋友写一封信，在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写完后要认真读一读，改一改，学会正确书写信封，最好能把信寄出去，和远方的小学生建立联系。 　　习作指导： 　　一、审清习作要求 　　这次习作是应用文练习——给远方的“手拉手”小朋友写一封信，在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。 　　二、点拨重点难点 　　本次习作的重点和难点，一是要按照要求，把书信的内容写具体；二是要注意书信的格式，学会正确书写书信和信封。 　　（一）把书信的内容写具体。 　　写书信，首先要明确写信的对象，然后根据对象来确定写信的内容。本次习作是要给给远方的“手拉手”小朋友写一封信。因为是远方的“手拉手”朋友，大家彼此还不了解，在双方不熟悉的情况下写信，很有必要先介绍一下自己，让对方了解自己的情况。自我介绍，可以介绍自己的姓名、性别、年龄、兴趣爱好、学习情况、家庭状况、生活环境等。需要注意的是，介绍自己，内容要简略，不必面面俱到。我们来看下面一个同学写的自我介绍： 　　我叫周昱阳，今年十岁，是许昌实验小学五（3）班的一名可爱的女生。我的爸爸是一名公务员，去年他曾获得“人民公仆”的光荣称号呢！我的妈妈是一位音乐老师，她多才多艺、能歌善舞，市里的大型文艺演出大都是她编导的，每次都能获得大家的高度评价。我为自己有这样优秀的爸爸妈妈而骄傲！我也继承了他们的优秀基因，可以说是能文能武，尤其擅长唱英文歌。 　　这个同学从姓名、年龄、性别、就读学校、家庭情况、兴趣爱好等几个方面来简单介绍自己，让“手拉手”朋友对她有了一个初步的了解。 　　这次给“手拉手”朋友写信的主要目的，就是要和远方的小朋友建立“手拉手”联系的，所以接下来要把打算开展“手拉手”活动的想法，也就是为什么要开展“手拉手”活动重点写一写，是老师、家长要求，还是自发奇想、同学组织，是通过什么渠道知道这个“手拉手”朋友的，他（她）有哪些值得学习的优点，自己有哪方面的优势或不足，建立联系后，对朋友双方可以带来什么益处等。同时还可以提出可行的建议，注意是可行的建议，是比较容易实现的，比如联系方式、通信时间、想了解对方的哪些情况、希望以后能如何进一步地相互了解、是否定期见面等。我们来看下面几段例文： 　　这学期我们语文课本上要求同学们策划一次 “手拉手”活动，和远方的陌生朋友建立长期的联系，我首先就想到了你。因为我在《小学生优秀作文选》上读了你写的《童年趣事》，你写的真是太生动太有趣了。在你的文章里，我看到了一个活泼聪明，又有点小调皮的女生。我觉得我们两个的性格很像，肯定会有不少共同话题的。所以我就冒昧地给你写信，想让你成为我的第一个远方朋友。 　　既然咱们要成为“手拉手“的好朋友，建立长期的联系。那我就提几点活动建议，你看合适不合适： 　　1、咱们以后约定每月通一次信，把这个月发生的事情在信中和对方交流交流，可以交流好的学习方法，还可以把测验的成绩对比一下，相互交流得高分的秘诀，让对方也学学自己的考试秘诀，下次也考高分，咱俩相互学习，共同进步。 　　2、我们两个在信里可以分享一下这个月自己在学习中、生活中的趣事和烦恼。一份烦恼两个人分担，便会成为半分烦恼；一份快乐两个人分享，就会成为两份快乐　　　　 　　 　　3、我认为咱们两个在信里还可以把每月自己的读书心得相互交流一下，我们两个人可以比比每个月谁读的书多，向对方推荐自己读到的好书。这样，我们一个人掏钱，两个人读书，岂不是两全其美！ 　　上面这几段例文，作者第一部分先写了打算开展“手拉手”活动的想法：开展活动是本学期语文学习的要求，通过对方写的习作，了解到对方作文写得优秀，性格上与自己也相同，所以想让对方成为“我”的第一个远方朋友。接下来，作者从建立每月一次的书信联系，分享学习、生活中的趣事和烦恼，开展读书交流等方面提出了几点建议，条理清楚，符合双方的需要，比较容易实现，所以也是可行的。作者在写信时，遣词造句准确得体，比如“冒昧地给你写信”、“那我就提几点活动建议，你看合适不合适”等，对来给人以亲切之感。 　　（二）注意正确的格式 　　书信是一种应用文文体，由称谓、问候语、正文、祝福语、署名及时间六部分组成，所以，写书信除了把内容写具体，还要注意正确的格式。 　　称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；接下来另起一行空两格写问候语，问候语要根据不同的对象，恰当运用礼貌用语，比如对长辈要用“您好”，而这封信是给“手拉手”朋友写的，用“你好”即可；正文是书信的主体，可以根据对象和所述内容的不同，来确定分几部分内容来写，每一部分自成一个自然段