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信息技术是通向素质教育的阶梯 PAGE 2 信息技术是通向素质教育的阶梯 作者：陈南强 单位：大埔县家炳一中 如今，随着我国经济的发展，我国的教育事业得到了蓬勃的发展。世界国际竞争日益激烈，各个国家的经济实力在不断增强。在知识经济爆炸发展的今天，教育在知识产业中占有左右全局，决定基础的关键作用，国家必须优先发展教育。新课程改革中，我国素质教育被提上重要的位置，在迎接知识经济发展中发挥战略性作用。笔者通过实践，发现教育改革中，课程教学改革需要面向素质教育，素质教育的实现，信息技术是重要的阶梯。作为信息技术老师，除了认真上好自己的教学内容之外，还要帮助其他学科的老师查找资料、培训老师学会使用一些软件为教学服务、做好课件等。为素质教育贡献自己的力量。 一、素质教育是课程与教学改革的目标。 李岚清曾经强调，“在我国实施素质教育的目的，为在党的教育方针的正确指引下，为提高国民素质，以学生创新精神的培养，锻炼学生的实践能力，把学生培养为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 可见，课程与教学改革的是要实现素质教育，那么关键内容，是要培养学生的创新精神，锻炼学生实践能力。在整个的教育和学习的过程中，教师要帮助学生树立正确的世界观，科学的人生观和价值观，将我国的各种传统美德加以继承。而信息技术课程，在课堂教学中主要是对学生在信息技术的自学能力与动手实践能力的培养，并在此过程中激发学生的创新思维和创造能力。在实现素质教育的过程中，信息技术是必不可少的重要手段。 二、中小学信息技术课程的任务是对学生素质教育各方面的培养。 信息技术给社会带来了巨大的变化，人们的生产和生活越来越离不开信息技术，信息技术逐渐演变为文化的重要组成部分。中小学信息技术课程，这一基础工具学科，综合了知识性与技能性的特点。《中小学信息技术课程指导纲要》，将中小学信息技术课程的任务确定为：通过各种方法和手段，从意识上，让学生对信息技术产生兴趣，从心底就愿意接受信息技术。让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能。培养学生获得和传输信息的技能和技巧，培养学生处理信息和正确运用信息等技术手段的能力，促进学生文化素养的养成教育。为学生适应知识经济和信息时代的发展与生活打下坚实的基础。 1、信息技术可以帮助学生学习兴趣的培养。 任何一门功课的学习都需要学生对之产生浓厚的兴趣，信息技术与各学科的整合，通过声形并茂的视觉冲击，很容易将学生的注意力集中起来，调动起学生的浓厚的兴趣和继续探究的强烈欲望。 如，在高一物理自由落体这一节教学中，如果要完成课本的演示实验，对于我们山区学校而言是很难做到的，但是利用FLASH软件把演示实验做成课件在多媒体教室中进行演示，学生通过观察、分析、讨论，很容易掌握了知识要点。充分体现了信息技术与各学科的整合作用。 2、借助信息技术，可以培养学生的自学能力。 信息技术的发展，信息化普及到学校，课堂上多数都用多媒体教学，中小学教育在信息化大潮中，汲取着丰富的资源，为中小学教育提供了展示和开拓的平台。计算机网络教室，多媒体充斥着教室的资源。教师充分发挥信息技术的作用，培养学生自学能力。自主学习、自主探究，小组合作。真正实现学生是学习的主人，实现课堂效率最大化。 预习是各学科知识学习的首要阶段。学生在预习阶段，通过自己的摸索，开动脑筋，对所要讲述的知识点进行理解掌握，是课堂教学成功的前提。学生在预习阶段的阅读，对所学知识有了梗概的大致了解。甚至知道了本节课的重点、难点内容，在对这部分内容的思考后会形成新的不理解的知识，这样就会在上课的过程中，集中注意力。教师首先要教学生，自己通过信息技术，借助网络将自己的问题试着解决，自己提出问题并能亲自筛选信息解决问题之后，这样掌握的知识会更牢固。 如高一信息技术基础《报刊类文本信息的加工与表达》教学中，首先让学生预习，要求学生借助网络资源搜集常见文本如信函、报告、杂志、报纸等案例。老师在课堂教学中把学生收集到的案例进行讨论分析，从而总结出评价文本的要素及其制作的一些具体方法。这样学生的主导作用在预习阶段就能体现出来，激发出学生强烈的求知欲。学生在搜索、收集、处理资料的自主探究过程中，获得成功的愉悦更能促进学生的自主探究的兴趣。 三、信息技术可以帮助学生动手实践能力的培养。 各个学科都存在这样的教学问题，就是在课堂教学中，有些内容无法在课堂教学中实现、或无法将实验完善，还有就是真的做起来十分浪费资源和耗费时间，那么学生的动手能力就不能得到很好的锻炼。解决这一问题，就需要依靠信息技术的优势。如《废弃物的利用》这一课的主要教学任务就是指导学生对废弃物的有效利用，如果老师只是很泛泛的讲解，是不能引起学生的兴趣的，更不会达到应有的教学效果。如果教师借助计算机的辅助教学手段，通过有针对性地创设情境，不仅可