二年级语文上册教案：纸船和风筝说课稿.docVIP

二年级语文上册教案：纸船和风筝说课稿 　　 　　《纸船和风筝》说课 　　一、说教材 　　今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。 　　1、文本解读： 　　《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。 　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。 　　对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。 　　另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 　　2、文章在本单元中的地位及作用 　　第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。 　　二、设计理念： 　　1、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。 　　2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。 　　三、教学目标及重难点： 　　（一）教学目标： 　　1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。 　　2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　　（二）教学重难点： 　　教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。 　　教学难点：感受心情变化，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。 　　（三）课前准备：CAI课件，小熊、松鼠图片，文章语句，抒情音乐。 　　四、教法和学法： 　　1、教法：在全文中我采用扶放结合法和朗读式教法，并辅助图文和多媒体演示法，让学生在自主探索新知识，掌握内容，成功地达到教学目标。 　　2、学法：学生是学习的主体。在实际操作中我采用让学生通过动手、动脑、动口，积极探索新知识，举一反三，形成能力。“授以鱼不如授之以渔”正说明学习方法指导的重要性。 　　五、教学过程： 　　（一）、激趣导入 　　1、师：上课前，我们先来做个小游戏吧！你们觉得是就鼓鼓掌，你们觉得不是就摇摇头。 　　（1）、我们是敌人。 　　（2）、我们是好朋友。 　　（3）、你和朋友之间的关系非常好。 　　（4）、你们是最有自信，最棒的孩子！ 　　2、复习生字词。 　　（1）、开火车读生字卡片。 　　（2）、课后词语。 　　（3）、选其中一个词语说一句话。 　　（二）、学习课文，感悟内容。 　　1、师：上节课，我们已经初读了20课《纸船和风筝》，知道这篇课文讲的是——和——的故事？（生答）（板贴小熊和松鼠的图片）也知道了纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。） 　　师：这节课，我们继续来学习这篇课文。跟我读。（生读课题） 　　2、师：可纸船和风筝到底是怎样让他们俩成为了好朋友的呢？（板贴好朋友） 　　请小朋友带着这个问题自由地读读课文第2——6小节，找找答案吧！（生自由地读课文） 　　3、学习课文第2——6小节。 　　（1）、（出示小熊乐坏的图片）师：小朋友，从这幅图，你看出了什么？为什么小熊乐坏了呢？（指名回答） 　　师：是啊，松鼠把自己最爱吃的送果送给小熊，并祝小熊快乐，怪不得小熊乐坏了。（随即板贴祝你快乐） 　　2、指导朗读 　　师：（出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。）因此，我们应该读出什么语气？ 　　3、师：小朋友，平时，你们都有哪些开心快乐的事呢？请你说一说，让我们大家一起来分享你的快乐吧！（指名说，这里让学生具体说说） 　　4、师：真开心，让我们都变成快乐的小熊，拿起书再来快乐地读读第3自然段吧！（齐读） 　　5、（1）、师：友谊之船使小熊乐坏了，那幸福的风筝又带给松鼠怎样的