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五年级数学复式统计表教案 　　-五年级数学教案 　　教学内容： 　　教科书第105～106页例1，“练一练”、“练习二十的第1题、第2题” 　　教材分析： 　　本节课教学内容“复试统计表”是在学生已经较好地掌握了简单的统计表的基础上安排的。与简单的统计表相比较，复式统计表的信息容量大，结构复杂。教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写表中，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析，进一步理解统计方法，发展统计观念。 　　学情分析： 　　学生在已经较好地掌握了简单的统计表基础上，学习复式统计表，学习数据的收集、整理，理解统计方法，发展统计观念，体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 　　教学目标： 　　1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表、根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 　　2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，发展统计观念。 　　3、通过经历实际的调查活动，使学生进一步体会统计在实际中的运用。感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 　　教学重难点： 　　认识复式统计表，掌握填写和分析数据的方法，并能对表内数据进行简单分析。 　　教具学具： 　　多媒体课件、记录单、空白统计表、计算器等 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　课前，老师了解到我们班有一部分同学参加了学校兴趣小组，谁来说说你参加了什么兴趣小组？ 　　出示教科书105页例1的场景图 　　1、提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组活动情况，从图中你知道些什么？你能把这四个兴趣小组的人数分别填在下面的统计表中吗？ 　　2、学生各自填写，教师提醒学生注意核对数据。（课件出示） 　　3、提问1：我想考考你们的眼力，请齐声回答：你知道航模组男生有多少人？美术组一共有多少人？ 　　4、提问2：请齐声回答：哪组的男生人数最多？哪组的女生人数最少？这4个组一共有多少人？ 　　谈话：是啊！一开始的两个问题可以从统计表中直接找到答案，而后面的问题就需要从这四张统计表中分别找到数据来进行比较和计算，因此速度慢了下来。 　　提问3：那你们有什么好办法解决这个问题吗？ 　　追问：这张表格该反映哪几方面的情况？（小组讨论，完成作业单第一题。） 　　二：合作交流，探究新知 　　谈话：今天，我们就来认识一张这样的统计表！（板书：统计表） 　　（一）问题引思，尝试合并，初步认识复式统计表 　　1、师抽取作业单完成情况，让学生有层次汇报讨论结果。结合课件演示初步了解复式统计表结构。（课件演示制表过程） 　　①将单式统计表直接合并成复式统计表。（表一） 　　②优化1：（表二） 　　提问：现在行了吗？能分得清是哪个小组的统计情况吗？ 　　③优化2：（表三） 　　提问：现在表格看上去清晰了许多，表格反映了哪些信息？引导学生回答：现在表格包括性别、组别、人数这三类信息。 　　④优化3：（表四） 　　然后释疑：第一格怎样填写才合理呢？怎样修改？ 　　小结：为了更清楚的看懂统计的内容，我们将左上方的这格分成三部分，横栏表示性别，竖栏表示组别，中间主要区域表示人数（中间部分写上“人数”），这个部分我们把它叫做表头。　　　　 　　 　　⑤优化4：（表五） 　　提问1：现在表格更清晰了，你能清楚看到四组的总人数吗？怎么办？引导学生回答增加一栏——总计，反映4个组的人数情况。 　　提问2：你觉得表格完成了吗？现在这张表还缺少什么？ （引导学生加标题和日期） 　　（二）填写数据，对照比较，了解复式统计表 　　出示课本中完整的复式统计表 　　过渡：通过刚才的学习，我们知道了这张表格包括几部分？（板书） 　　1、填写数据：提问：填写时，一般先填写哪些数据？再写哪些数据？（学生填写，教师巡视并要求填好后思考作业单上第二题） 　　追问：合计栏的数据分别表示什么意思？这里的数据又是怎样计算出来的？这个总计一栏的数据该怎样计算呢？表示什么意思？还有不同的计算方法吗？表示什么意思？ 　　小结： 　　2、对照比较：提问：回过头看看老师开始提出的问题，现在能不能很快回答了？哪组的男生人数最多？哪组的女生人数最少？这4个组一共有多少人？ 　　追问：的确比开始时快多了，那你觉得这张统计表与前面的四张统计表相比，有什么优点？ 　　小结： 　　（三）对照板书，揭示课题，应用复式统计表 　　1、如果把前面四张简单统计表就称为单式统计表。那么这张统计表我们称它为“复式统计表”（板书：复式），这就是今天我们研究的复式统计表。 　　2、请同学们再认真地看一看完整的复式统计表有哪些部分组成。 　　三、分层