现代心理与教育统计学课件.ppt

现代心理与教育统计学;注意的几个问题;第一章 绪论;;;心理与教育科学研究数据的特点;;心理与教育统计学的内容;心理与教育统计中的基本概念;;;;;;变量、观测值和随机变量;;;总体、样本和个体;样本和总体;次数、比率、频率与概率;;参数和统计量;第二章 统计图表;第一节 数据的初步整理;;统计图是依据数字资料，应用点、线、画、面、体、色等描绘制成，简明而又有规律，并且能显示数量的图形，它是统计数据资料的可视化显示方式。 ;;数据排序;统计分组;分组时要注意的问题;分组的标志;;统计表;;;统计图;;;第二节 次数分布表;简单次数分布表;分组次数分布表;步骤;分组多少与哪些因素有关?我们应该如何掌握它的标准?;;;组限的表述方法及实际区间范围;;;;相对次数分布表 将次数分布表中各组的实际次数转化为相对次数，就可制成相对次数分布表。 累加次数分布表 累加次数是把各组的次数由下而上或由上而下累加在一起。用累加次数表示的次数分布为累加次数分布。 ;双列次数分布表 又称相关次数分布表，是对有联系的两列变量用同一个表表示其次数分布。 所谓有联系的两列变量，指 ①同一组被试两次测试的结果； ②各方面基本相同的两组被试的测试结果。 编制方法：首先按照分组次数分布表的编制方法，分别列出各变量的分组区间，将一列变量的分组区间竖列，另一横列。 不等距次数分布表 一般次数分布表都是等距的，实际研究中如果需要也可以列不等距的（工资级别、年龄分组等）。;第三节 次数分布图;;;第四节 其他统计图表 （一）条形图 它是用相同宽度的条形长短或高度来比较图示指标数值大小的图形。 条形图的排列，如果是横排的，称为带形图；如果是纵排的，称为柱形图。从图示现象的种类上分，有单式条形图、复式条形图和分段条形图等。以表2-8资料为例说明：;年份;图2-2 1990-1995年某中学图书馆藏书统计图（横式带形图）; 复合条形图和分段条形图是把两套以上条形画在一起，用以反映有联系的两种或两种以上的统计事项。 ;图2-3 某中学初三毕业班数学、物理成绩统计图（复合条形图）;图2—4 某中学各年级男女生人数统计图（分段条形图）;（二）圆形图 是用圆开内扇形面积的大小来说明总体结构的图形。整个圆形面积代表所统计事项的总体，把圆的面积分成若干扇形，每一扇形面积的大小表示被研究总体的各个组成部分。;图2-5 我国上网用户每周上网时间统计图;（三）曲线图 它是用曲线的升降来表现统计资料的数值变动的图形。常用来描绘统计事项总体指标的动态、研究对象间的依存关系以及总体各单位的分配情况等。;图2-6 某公司1-12月打印文稿数量动态统计图;散点图;第三章 集中量数;;第一节 算术平均数;; 例1 某班选八名同学参加年级数学竞赛，成绩分别为82，90，95，88，90，94，80，93。求其平均成绩。 解：把N=8，X1=82,…,X8=93代入公式得;; 对于已列成次数分布表的分组数据，其算术平均数的计算公式为;组别;解：将表中数据代入公式，得;;算术平均数的优缺点;;;第二节 中数和众数;;中数的计算方法;;;;中数的优缺点与应用;众数;计算众数的方法;众数的优缺点与应用;;平均数、众数、中数的相对位置;平均数、中数与众数三者间的关系;第三节 其他集中量数; 某年级四个班的学生人数分别为50人，52人，48人，51人，期末数学考试各班的平均成绩分别为90分，85分，88分，92分，求年级的平均成绩。;; 已知某校四年中各年度的学生人数分别为上一年的1.12倍，1.09倍，1.08倍和1.06倍，求每年的平均增长率。;;第四章 差异量数;集中量数和差异量数;;第一节 全距和百分位差;全距（range）又称两极差，是一列数据的最大值与最小值的差。 R＝Xmax－Xmin 优点：全距是最简单，最容易理解的差异量数； 缺点：不稳定、不可靠、不灵敏，受抽样变动的影响，是一种低效的差异量数。 建议：与其它差异量数一起使用 ;百分位差和四分位差;;平均差、方差和标准差;平均差的计算方法 ① 如果使用原始数据求平均差，则用下面的公式： ② 如果使用归类分组数据计算平均差，则使用公式： 式中： f为各组次数； 为各组中点值对平均数离差的绝对值。;;;方差和标准差的计算方法; 例题： 10名学生的中考总成绩是：450，450，500，500，500，550，550，550，600，600，650，计算其标准差。 解：此例n=10，经计算得：Σx=5400，Σx2代入公式得：;;例题2 下表是200名运动员某次竞赛标杆投掷成绩资料的次数分布表，式中，f为各组次数；x为各组的组中值；Σf = n为总次数，计算标准差。 ;将表中的Σf