爱我所爱，爱我所选——《做一名有自己教育思想的校长》学习感悟.docVIP

爱我所爱，爱我所选——《做一名有自己教育思想的校长》学习感悟 梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”今天上午的学习，让我对这句话有了更深刻的领会！ ——写在前面 从25号十点钟走出龙嘉机场到达这几天要居住的森工宾馆，同样的季节，郑州的大街小巷早已经被姹紫嫣红的各色鲜花装扮得焕然一新，行走在长春市的街道上，树的枝头上还是死一般地沉寂的，屋里还供着暖气——似乎长春的春天还奔波在来的路上。 今天早晨，乘坐大巴车走进东北师范大学的校园，又穿过曲折的小路，一群人依次进入一个锈迹斑斑的铁栅门，来到一处低矮的彩板棚屋前的时候，还是有些不敢相信，这就是我们这几天要学习的“礼堂”。直到黄宝国教授开始讲座，他那睿智的思想、丰富的表情，幽默风趣的语言，让我甚感庆幸，黄教授那酣畅淋漓的讲座，让人大呼过瘾，三个小时只觉得时间太短了！ “差点教育”是黄宝国教授首次提出来的教育理念，所谓“差点教育”，就是要为每个学生的幸福人生奠基。 差点教育，我也是今天才第一次听说，概括来讲，差点教育主要为16个字：尊重差异，研究差点，缩小差距，共享差别。 1.尊重差异 作为一名管理者。要懂得管理的真谛，就在于尊重人。而作为一名教师，要切记，不能跟学生较劲儿，要认识到学生之间是有差异的。真正的尊重是在人格平等的基础上有差异，曹保国教授展示了一幅图片，图片上三个孩子站在围墙外看球赛，每个孩子的脚下有一个方凳，因为三个孩子身高的不同，第一个孩子不用踩凳子，其实就可以看到场内的比赛，第二个孩子踩在凳子上，刚好能够看到场内的比赛，第三个孩子即使站在同样高的凳子上，也看不到里边的比赛，因为三个孩子之间的身高是不一样的。 在曹教授看来，真正的尊重孩子，不是给每一个孩子同样的凳子，而是根据他们各自的情况，要有所区别对待：第一个个子高的孩子，不用给凳子，他也能看到比赛第二个孩子，给一个凳子，刚好能看到比赛，第三个孩子需要两个凳子摞起来，才能看到场内的比赛。真正的公平不是给每个孩子同样高的凳子，而且因人而异！ 教育部长陈宝生曾说，教育质量是尊重出来的，没有对老师的尊敬，对学生的尊重就没有教育质量。 作为一名教育工作者，从“我”到“找”之间只有一笔只差，要找的就是自己的优长，将它做大做强，从而找到真正的自我。教育学生，亦是如此！ 2.研究差点 人无完人，但人也不会是一无是处，要相信每个人都有其优长，教育的重要使命是发现人之长，人生要用有限的生命来“扬长”，不要用有限的生命来“补短”，一个早一天发现自己“优长”的人，就早一天走在成功的路上，“差点”在这里指的是优点，是亮点，是闪光点。 有一个孩子，因为学习不太好，黄教授根据他的特点，建议他的家人让他去上厨师学校，由此这个孩子的人生得到了改变，年纪轻轻就被评为特级厨师。他找到了自己人生的所长，并在这条路上走出了一条光明的道路，这就是差点教育对“因材施教”最好的阐释！ 在十九大报告中，习近平总书记曾说：人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人尽展其才。 作为一名教育工作者，尤其是学校的管理者，在学校里要用人之长，而非用人之短。 3.缩小差距 在同一个区域内，学校与学校之间的差距是永远存在的，因为学校不是工厂，学校内是人和人之间的交流，而非制造物品。人与人之间的差距是一种重要的资源，如果人与人之间没有差距，是在人类世界不复存在的，教育的目的，不能满足缩小人与人之间的差距，也不可能通过教育彻底消除人与人之间的差距。所以学校不能像工厂一样，让不同的学生成为同一种人。 海明威在《真实的高贵》当中写到：“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”作为一名基础教育工作者，和孩子打交道，要深刻的认识到，我们要让孩子成为他自己，不要让他与别的孩子相比，要比就和他前一名的那个孩子比，和昨天的自己相比。只要相比于昨天的自己，这个孩子在进步，那么他就是在成长。 4.共享差别 用季羡林先生的话来说：“每个人都争取一个完美的人生，然而自古至今，海内海外，一个百分之百完美的人生是没有的，所以我说的不完美才是人生”。 教育要形成良好的教育生态，要坚信“没有完美的个人，只有完美的团队”这一信念，在同一个区域内，应该努力打造“共同体”。 共享差别就是要让我们重新认识成功的标准，在学校内，多搭平台，少弄赛场，要记住“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 作为新时代中小学校长，重要