《比本领》教学反思：抓重点词语理解课文.docVIP

《比本领》教学反思：抓重点词语理解课文 　　 　　低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。《比本领》是一篇童话故事，主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。 　　抓住重点词语进行教学帮助学生理解课文。在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个重点词语。第一个词语“本领”，首先理解“本领”是“什么意思？”学生寻找到“本领”的近义词是“本事”，进而结合课文让学生去寻找梅花鹿和金丝猴的本领是什么，学生通过阅读找到梅花鹿的“本领”就是“跑得快”，金丝猴的“本事”是“会爬树”。这样，学生对本领的理解不是建立在理性的，而是感性的、具体、细腻的感觉。最后，他让学生说说自己的本事，运用“本领”说话，就不难了。再看，课文中有这样一句话，“梅花鹿”和“金丝猴”都“明白了”，那究竟明白了什么？这不仅是课文的重点也是课文的难点，我引导学生针对词语提出问题“明白了什么”，学生经过讨论，明白了大象的意思是让梅花鹿和金丝猴相互合作，合作才能摘到果子，才能做好事情。我并没有就此罢休，继续引导学生想想，不合作会发生什么事，学生的思维得到了启发，从侧面理解“不合作就办不好事情”，“个人的本领在大，不合作也办不好事情”，学生打开了思路，一个名叫张晨的同学说“兄弟齐心，力可断金”，又有同学联想到“团结就是力量”，这正是我想说的，教学如此，比我预设的要好得多。我想这篇课文留给学生的启迪无需再说什么了，童话的寓意已经深入人心了。 　　这节课抓住课文的词语训练点，理解课文内容有一些效果。但是，我在思考，怎样让所有的学生都能得到扎实的训练，个别思维敏捷的学生抢占了发言的机会，一些学生还没有反应过来，答案已经出来，对于课堂并不是好事，我期待的是所有的学生得到训练，得到发展。教学是遗憾的艺术，只有不断总结，不断改进才有可能进步。