个性与个性倾向性.ppt

个性与个性倾向性 本章要点： 个性的概念以及组成 需要的概念以及需要层次理论 动机的概念及其动机的功能 动机与需要的关系 动机与活动效率 学习兴趣的培养 一、个性的概述 个性：是个人在自然素质的基础上，在一定的社会生活条件下形成的具有一定倾向性的、比较稳定的、独特的各方面心理特征的总和。 基本特征： 整体性 独特性与共同性的辨证统一 稳定性和可变性的辨证统一 社会性和生物性的辨证统一 个性的基本心理结构 是一个多层次、多维度的复杂的整体结构。 主要成分 个性心理倾向性：指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度。主要包括需要、动机、理想、信念、世界观等。 个性心理特征：是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。主要包括能力、气质和性格。 二、需要 需要：是由生理上或心理上的缺失或不足所引起一种内部的紧张状态。 形成的基本条件：生理上或心理上出现对某些必需因素的缺失或不足；指向一定的对象。 特点：对象性、紧张性、驱动性、起伏性、社会历史性、年龄特征。 种类： 根据需要的起源，可以将需要分为自然性需要和社会性需要； 按照需要对象的性质，可以将需要分为物质需要和精神需要 。 马斯洛：需要层次理论 马斯洛需要层次结构图 需要层次理论主要观点 人的需要由五个等级构成： 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。 低级需要与高级需要的关系： 需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。 高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。 对马斯洛的需要层次理论的评价 马斯洛的需要层次理论是一种比较完整的需要理论。它系统地探讨了需要的实质、结构、发生、发展和在人类生活中的作用，及需要和人的行为之间的关系。 他看到了人与动物在需要方面是有区别是，低级需要是人与动物共有的，而高级需要则是人所特有的。 他离开了人的社会历史条件，离开了人的社会实践，抽象地谈人性和人性的自我实现，仍然是受本能论的影响。 他的需要发展模式与某些实际情况不相一致，例如，有些人虽然缺乏基本需要的满足，但仍有所创造；有些人为了某种理想，可以牺牲自己的一切； 需要层次理论依据观察和推理较多，缺乏实验依据和客观测量指标。 三、动机 含义：动机是引起、维持个体活动并使活动某一目标的内在动力。 种类： 根据动机的性质，可分为生理性动机和社会性动机 ； 根据动机的来源，可分为内部动机和外部动机 ； 根据动机的意识水平，人的动机可分为有意识的动机和无意识的动机 ； 根据动机在活动中所发挥的作用，可分为主导性动机与辅助性动机； 根据动机引起的行为与目标之间的关系，可分为近景性动机与远景性动机。 动机的功能 激活功能 指向功能 维持和调节功能 动机理论 本能论 归因理论 归因理论认为，一个人对自己成败的原因如何分析将会影响他的成就动机的高低。主要从三个维度进行归类： 控制位置：把成败归于自身内部原因还是外部原因。能力、努力的程度、身心状况等是内部原因；而工作难度、运气、别人反应等是外部原因。 稳定性：原因在性质上是稳定的还是不稳定的；能力、工作难度较稳定，而努力、动力、身心状况、别人反应是不稳定的。 可控性：原因可否受自己控制。努力的程度有可控性；而能力、工作难度、运气等具有不控性。 成就动机理论 成就动机：个人追求成就的动机，指个人对自己所认为重要的或有价值的工作，去从事、完成、追求成功并要求达到完美状态的一种内部推动力量。个人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和避免失败的动机。高成就动机的人倾向于选择做中等难度的工作；而低成就动机的人倾向于挑战较高难度或较容易的工作，而避免对失败的恐惧心理。 高成就动机者的特征：视中等难度的任务为挑战，并全力获取成功；对达到的目标明确，并抱有成功的期望；精力充沛，探新求异，具有开拓精神；选择工作伙伴以高能力为条件。 学习动机的培养 提高教学水平 ； 明确学习目标 ； 给予学生及时和适当的反馈 ； 正确运用强化 ； 提供成功机会 ； 引导学生对学业失败进行正确归因； 创设良好的学习心理环境。 四、兴趣 兴趣：是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探究外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。 种类：根据兴趣的内容，分为物质兴趣和精神兴趣 ； 根据兴趣所指向的目标，分为直接兴趣和间接兴趣。 兴趣的品质：兴趣的倾向性 、兴趣的广阔性 、兴趣的稳定性 、兴趣的效能性 学习兴趣的培养 知识准备是形成兴趣的重要条件 加强学习目的的教育，培养间接