小学班主任案例研究 “高效班务管理之我见”.docVIP

小学班主任案例研究 “高效班务管理之我见” 背景：班级，作为教育事业的基层组织，其基础性作用是十分重要的。一个优秀的班级离不开一整套合理有效地班级管理制度。班级管理制度是班级得以正常运作的保障，是一个成功班级的必须前提。所以，建立班级管理制度是必要的，也是具有其重要的应用性的。班级事务十分琐碎，尤其是大班额，学生多、空间小，教室显得很拥挤，卫生很难搞，教室的物品也很难弄整齐，这对于学生的卫生习惯养成是很不利的，同时打扫卫生也很浪费时间，每天使用大量的时间打扫，任务也很繁重，而且在这样凌乱的环境里学习，学生也无法专心。不仅如此，由于学生多，每天检查学生的家庭作业、背书等都是一项很艰巨的任务，如果每一项老师都亲自检查，不仅工作量大，老师根本无法完成，而且及时完成了，质量也不理想。因此，一套高效的班级事务管理模式急需形成。 案例一： 刚参加工作时，我怀着一腔热血，把所有的热情、全部的爱都给了学生，事无巨细，都要亲自过问，亲自处理，一直想寻求一种固定的班级管理模式，可是学生在变，所教班级在变，工作单位在变，班级人数在变，时代也在变，我发现对学生的管理也应不断变化。今天，我重点说一下去年带四一班的的感受。去年，由于学校工作的需要，我同时担任四一班的正副班主任，顿时觉得肩上的担子重了许多，为了能更好地管理97人的班级，其采用了魏书生的“班级事务个人负责制”，也就是班级事务都有学生专门负责，比如说：有人负责擦黑板，有人负责收拾讲桌，擦图书柜、擦门窗、标语牌、拉桌子、拖地、倒垃圾、摆放劳动工具、大扫清洁区、领奶发奶等班级的大小事务都有专门负责，当我正得意自己的安排时，却出现了各种状况，不是这个没人擦，就是那个没人干，教室里乱糟糟的，我蒙了，不是由专人负责吗？应该是井井有条才对呀！经过反思：我明白了，我的安排虽然细，但是没有人检查和监督，对于学生来说，干与不干、负责与不负责都一样，没有得到认可和表扬，因此，我立马完善自己的安排，我花了整整一节课来重新认领任务，明确责任，同时把相似任务的同学分成一组，指定本组一名有能力的学生当组长负责和督促，一周班会课上组长公布值日情况，表扬负责人的学生，督促做得还不够的学生（出示表格）。我还会根据学生的能力和积极性让一个人负责两项任务或更多。我随时想到的任务也会找人负责，或者学生发现有哪一项没人管，也可以主动要求负责。 这样一来学生的积极性一下子高起来，十分负责。我要求学生根据自己的时间值日，动作要快速，不统一安排时间值日，早上来的早，可以快速擦，课间有时间可以快速保洁，放学走路之前可以快速拉桌子。令我印象最深的是我们班宋鑫、曹志远和刘继航三位同学。宋鑫负责摆放劳动工具，他一看到扫清洁区的学生回来了，立马站在工具箱旁一把一把接过扫帚，整齐摆好。打开工具箱看到的不是凌乱的一幕，而是像欣赏送宋鑫的宝贝，任谁也舍不得弄乱。曹志远负责擦教室外北面磁片，他下课要去厕所时总带着抹布，不到一分钟就擦完了，顺便去把抹布也洗了。刘继航负责擦黑板下面的粉笔槽，不仅把粉笔槽擦干净，连三个盒子也擦干净。全班学生，每个人都有任务，每个人都十分负责，可以说学校每周三的大扫除，我们很少进行，下午也很少留值日生。因为任务完成在了平时。每周班会课上组长都会表扬负责的学生，班长表扬负责任的班干部，我也会对看到的好的现象进行总结。我总会对学生们说四一班的干净漂亮都归功于负责的你们。老师非常感谢大家。俗话说“一屋不扫，何以扫天下”，你们都能干好自己的任务，将来一定很有出息。 在一年的班级管理中，根据不同的情况，我管理班级的方法也在经常变化。今年又带六六班，我经常给学生上思想教育课“定班规”“我的是非观”“我们的班魂”“丢的不是垃圾是尊严”“平时象考试，考试象平时”“路队集体荣誉”等等，根据班根据班级情况及时调整思路。 “班级事务负责制”不仅使班级卫生的打扫高效率，而且推行班级民主管理, 发展学生的综合素 质,培养学生的自主管理能力,解决问题的能力,社会实践能力,真正塑造敢于走到人前、能够走到人前,善于独当一面的人才，同时也培养学生专注于完成某件事的能力。习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。 案例二： 我所带的班级人数较多，每天检查学生的家庭作业、背书等都是一项很艰巨的任务，如果每一项老师都亲自检查，不仅工作量大，老师根本无法完成，而且及时完成了，质量也不理想。因此在学习上我采用“正组长、副组长负责制”。每天的家庭作业正组长负责检查，组长有权根据学生作业的质量写批语，“优”“你真棒”“书写工整”“你的进步真大”“你的作业真漂亮”“继续努力，相信你一定会越来越棒的”……如果组员的作业写得实在不行，组长可以直接交给老师来