中国语文课程指引.ppt

目標更明確 學習更完整 學習更連貫 小一至小三級單元組織示例 小四至小六級單元組織示例 * 依據： 《中國語文課程指引 (小一至小六)》(2004) 《小學中國語文建議學習重點 (試用)》 (2004) 聽　說 讀　寫 能力 思想　感情 文學 中華文化 品德情意 思維 語文自學 學會學習 單元 教材 學習單元組織的原則 配合小學生的心理發展 符合兒童語言認知發展規律 由淺入深、從簡到繁、由具體到抽象 順序性：從初小到高小──縱向銜接 統整性：同級各單元之間──橫向連繫 延續性：在不同學習階段重複並提高 單元二 單元一 單元三 單元四 學習次序 單元二 單元一 單元三 單元四 小一 小四 小五 小六 小二 小三 以學校成功實踐為基礎 與學校協作共同發展學習材料 協助學校規畫校本課程 提供學習單元框架、學習活動設計示例 架構說明 組織重心 ? 學習材料選取 學習評估活動建議 校本精神 學習內容： 綜合運用聽說讀寫的語文能力 文學作品，加強品德情意培育 加強思維及自學能力的培養 重視中華文化的認知及反思 組織重心： 能力(聽說讀寫、思維、自學) 文類、主題、文化、情意 評估建議： 從活動中作進展性評估(觀察) 單元評估 學生自評、互評、家長評估 評估準則清晰明確 使用方式： 靈活運用、重新整合，設計校本課程 推廣單元及校本課程規畫的實踐知識 製作印刷版及網上版，網上資源庫 預期 2006 年 12 月完成 謝謝！ 寓言 詩歌 圖畫書 9. 文學欣賞 質疑和判斷 分析和綜合 8. 自學與探究 意在言外 天馬行空 寫意空間 7. 應用與創新 首尾呼應 段落分明 清楚扼要 6. 構思與織織 順敘倒敘 記敘四素 意思完整 5. 抒發與表達 學趣無窮 聯想變化 觀察有序 4. 欣賞與領會 辨別美惡 性格特寫 明辨是非 3. 品味與評價 總結全文 點出主題 讀讀寫寫 2. 分析與綜合 掌握要點 積累詞匯 聽聽說說 1. 認識與理解 小　三 小　二 小　一 學趣無窮 圖文並茂 *