20XX年大学生创业教育论文5篇.docxVIP

　　第一篇一、国外大学生创业教育责任主体的几种模式国外的创业教育有着较好的社会环境和条件，营造出的创业教育支持系统非常完善，主要表现为组织支持和资金支持。 　　国外大学生创业促进的责任主体之间的互动关系以政府的参与程度区分大概可以分为以下模式。 　　1以美国为代表的北美模式，或称美国模式，形成了政府引导、社会主导和高校辅助的责任格局。 　　美国政府的主要作用体现在提供杠杆融资，提供宽松的政策法律环境，优惠的税收政策，政府补贴、预签购货合同等扶持政策。 　　美国社会各界是大学生创业促进体制中的主要角色，美国社会对大学生创业的支持表现得特别活跃。 　　美国的私人企业、社会团体、社会基金对大学生创业进行了全方位和多样性的支持，不仅在创业教育上，而且在中介服务和融资贷款等方面对大学生的创业活动给予了有力的引导和帮助。 　　美国高校在大学生创业的整体环节中居于辅导地位，主要是负责对大学生创业意识、创业个性心理品质、创业精神与创业能力的培养，将创业内化为大学生的一种特定的素质。 　　美国创业教育组织主要包括教师组织和学生组织，这些组织分有不同的层级，如全国级、州级、地方级等等。 　　它们进行或支持创业教育教学材料与教学方法开发、教学信息交流等工作。 　　这些组织吸引着大量的教师和学生，因而在促进美国的创业教育发展方面起着不可替代的作用。 　　在资金支持方面，美国有雄厚的资金保障。 　　美国国家科学基金会鼓励创业者积极创业，小企业的创办者可以从联邦政府得到5万美元的拨款作为创办经费，继而可发行几百万美元的股票，联邦政府以资助和贷款方式为他们提供直接的帮助。 　　此外，州政府还以风险资本计划允许发行免税工业集资债券，以支持小企业的开办。 　　不仅如此，社会各界的资金支持也很丰厚。 　　自从1951年成立了第一个主要赞助创业教育的基金会——科尔曼基金会以来，美国出现了许多支持创业的基金会，包括国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心等，这些基金会每年都会以商业计划大赛奖金、论文奖学金等多项奖金和捐赠教学的形式向高校提供大量的创业教育基金。 　　2以日本为代表的东亚模式，或称日本模式，形成了政府主导、社会和高校辅助的责任格局。 　　日本政府是大学生创业促进制度中的主导力量。 　　为缓解金融危机带来的就业压力，日本政府不断完善技术创新扶植政策，改革教育科研体制，修改和制定相关促进创业的法案，形成了以产学官联合的创新体系。 　　在创业融资方面，日本政府金融机构发挥主导作用，能够满足不同中小企业的融资需求。 　　日本高校在大学生创业促进体制中主要充当教育者的角色。 　　3以英国为代表的西欧模式，或称英国模式，形成了政府、社会和高校三位一体的责任格局。 　　英国在推动大学生创业的过程中，能够充分利用和调动各级政府、各种组织和民间的力量，形成了政府、社会和高校三位一体的大学生创业促进体制。 　　英国政府是创业教育及大学生创业的主要倡导者和有力推动者，参与大学生创业活动的各个方面，包括创业教育、创业服务与创业投资等。 　　英国政府专门拨款建立了英国科学创业中心来管理和实施创业教育，后来又建立了全国大学生创业委员会，全面负责国内的创业教育。 　　社会团体、商会、企业等对大学生创业提供信息咨询、创业指导、资金赞助、创业培训和创业实习等。 　　英国的高校是大学生创业教育的主要实施力量，负责激发学生的创业热情和培养学生的创业技能。 　　通过分析上述三种大学生创业促进责任体制模式，我们可以发现，国外实施大学生创业促进措施的主体并不是单一的，而是综合的。 　　创业促进体制通常是由政府、社会和学校来通力合作，共同实施的。 　　虽然这三个主体的性质不同，职能各异，但三者通过在各自的领域里制定各种措施，采取各种行动，并在此基础上形成相互间的无缝对接，责任环环相扣，构成一个良性循环的责任格局，可以有效地将大学生创业促进政策和措施衔接在一起，形成一个统一的大学生创业促进的责任体制。 　　尤以美国的模式为最佳，支持大学生创业的各方主体之间的配合和互动显得非常地默契，互相渗透，形成了一个良性循环的责任格局。 　　二、我国大学生创业教育责任主体的进一步明确及对策针对国内创业教育中的问题，借鉴国外的成功经验，对进一步明确我国大学生创业教育的责任主体，构建一个完善的创业教育支撑体系至关重要。 　　1确立创业教育的战略高度。 　　创业教育应定位在国家的战略高度，在教育理念上要表现出前瞻性和长远性。 　　党的十八大提出引导劳动者转变就业观念，促进以创业带动就业，《国家中长期教育改革发展规划纲要2010—2020》中明确提出高等教育要推进创业教育。 　　我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和倡导各类大学开展各种形式的创业教育，