《点石成金——常用修辞之排比》微课程设计方案.docVIP

《点石成金——常用修辞之排比》微课程设计方案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 《点石成金——常用修辞之排比》微课程设计方案 微课程信息 主题名称 点石成金——常用修辞之排比 选题意图 学生在平时写话、习作的过程中，如果能够巧妙运用排比的修辞手法，往往可以收获喜人的效果。用排比来说理，能够更加条理清晰，脉络分明；用排比来抒情，可以节奏一致和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总而言之，排比的行文富有节奏感，琅琅上口，能增强文章的说服力、气势等表达效果，进而深化中心。因此，设计制作这节微课程，帮助学生对排比这一修辞手法的运用更加熟稔，提升学生的写话、习作能力。 内容来源 朱自清《春》（人教版七年级上册）；学生平时写话、习作中的样例 适用对象 初中语文 教学目标 复习巩固排比修辞的相关知识。 让学生体会排比在写话、习作中的妙用，可使语言获得更佳的表达效果。 提高鉴赏排比修辞的能力，完成课堂练习，同时积累一些使用排比修辞的优美词句。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 针对习作课下，部分对于排比修辞运用能力较弱的学生，帮助他们提升对于排比的兴趣、认识以及运用能力。其他学生也可以选择观看，并完成练习。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他 预计时间 10分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 在正式内容讲授之前，老师准备了一首大家都很熟知的歌曲——《保卫黄河》。这首歌曲以黄河为背景，控诉侵略者的残暴，也揭示了广大人民遭受的深重灾难。 一会儿我们就重温这首歌曲，但老师要给同学们布置一个小任务：在这个片段结尾处，歌词是“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”请同学们思考一下，这句话有什么特点呢？ 教师播放歌曲《保卫黄河》片段 “保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”我们发现，这句话连用4个“保卫”，通过强调“保卫”一词，表现中国人民“保卫”祖国、抗击侵略的决心，唱出了中国人民为了民族解放，坚强不屈的意志与决心。 同学们可以想想，为什么连用四个保卫，这个句子可以生成这样一种神奇的效果呢？ 没错，这个句子使用了排比的修辞，这也是我们今天学习的主题。 主题导入——播放歌曲《保卫黄河》片段。让学生初步感知排比修辞。 相信大家对于排比的感知是已经很清晰的了，那么接下来，我们来明确一下排比的定义。 定义：排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排，从而达到一种加强语势的效果。 我们需要注意的是，词组或句子并排的数量必须达到三句及以上。 排比定义——明确定义，巩固学生对定义的认识。 其实，在我们的课本内容中，很多文章里我们都可以找到排比这种修辞手法的运用。 下面，我们就以朱自清的《春》为例，为大家讲解。 例句一：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 山麓之色逐渐绿染，水位涨高，日出东方，在阳光的滋润下，万物复苏，形象生动地为我们呈现了春的生意盎然。 例句二：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 这一排比的运用，一幅百花齐放，争妍斗艳的画面跃然眼前，同学们是否深有感触呢？ 例句三：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 牛毛般的春雨，花针般的春雨，细丝般的春雨，同学们是否也感受到了春雨的细和密，是否与如身临其境，与作者一同欣赏了这场春雨呢？ 在我们课本中，还有许多排比手法的运用，同学们可以课下寻找。 排比运用——通过赏析语文课本中的排比运用，进一步加深学生对排比的体会。 在感受完排比在文本中的应用之后，接下来，我们将从“写人、绘景、说理、抒情”四个维度来为大家讲解排比的效果和作用。 写人 我们看例句：他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。 大家对于右图这位革命战士是否有更深刻的感受了呢？ 通过排比手法，描写品质、意志、气质、胸怀，可以将人物刻画的更加细致。 绘景 我们看例句：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 大家的脑海中是否已经有漫天飞雪的场景了呢？这一排比将雪的洁白，轻盈，飞舞的状态描写得淋漓尽致。 用排比写景，可以将景物描写得细致入微，层次清楚、形象生动。 说理 我