有效读懂诗歌.pptVIP

西双版纳州第一中学 田平 高考诗歌欣赏题现状： 1、诗读不懂。诗歌主旨把不准，理解偏差，或者完全读不懂。 2、题做不好。题型不明，技巧不熟，表达不准，条理不清，知识不足。 总之，诗歌解读回不到原作中，似懂非 懂，自作多情，全凭主观臆想；答题时一切跟着感觉走。如雾里看花，如水 中望月。 你的柔情我永远不懂 想说爱你不容易 怎么办呢？ 毛泽东《沁园春 长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。——谢冕。 懂你，所以欣赏 ——深入诗境，心音共鸣 看下面的诗歌题目，猜猜看诗歌可能写了什么？ 请将刚才的题目和下边的诗歌配对： 《送孟浩然之广陵》——李白《山坡羊 潼关怀古》——元·张养浩 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 有何启示？ 阅读下面的诗歌，回答后边的问题： 溪桥晚兴 　　郑协① 　　寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊② 。 　 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃③ 。 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同 意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。 如果，如果我们把注释加上去… 有何启示？ 读诗，应该关注诗歌后面的注释。注释交代了写诗背景，暗示了诗人心情。内容主旨往往隐于其中。 跟诗歌题目、注释一样具有暗示性的还有哪些？ 诗序（交代写作缘起。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头明月几时有》等）、作者（风格）、甚至标点（情感暗示）…… 它们都可以帮助我们有效读懂诗歌，理解主旨。 有效读懂诗歌更应该关注什么？ 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 诗歌写了哪些景，抒发了什么样的情 诗歌用了 的手法，前两联写 ，后两联抒 。诗人 极目所见皆是秋天萧瑟悲壮之景，极耳所听皆 为萧索之秋声。充分表达了 得到怎样的启示？ 启示： 有效读懂诗歌就应该抓关键 寻突破：抓语言的暗示。 抓写景（人、事、物）特点的词语（如景物前的形容词、特殊动词、副词。）； 抓直接表明情感（或暗示情感）的词语。 （明）胡应麟说:“作诗不过情、景二端。” 王国维说：“一切景语皆情语” 。 小结：有效读懂诗歌的方法 当文言来读。补省略、调语序、词的活用。 一看：看标题、作者、注释、序文、甚至标点 二抓：抓关键，寻突破抓意象特点、抓情感暗示 三辨：人、事、景、物之间的关系；明确各联（各句）间什么关系 四结：这首诗用了…手法，写了…的景，构成了一幅…图景，渲染了…的氛围，表达了（抒发了）诗人…的情感。 因为懂得，所以欣赏因为欣赏，所以喜欢 诗歌，爱你没商量！！！ 纸上得来终觉浅 练一练，看一看成效 寒 食 ① 孟云卿 　　二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。　贫居往往无烟火，不独明朝为子推。  ①寒食节是春秋时晋文公为纪念介之推而设的节日。每逢寒食节都要禁止生火，吃冷饭。 1、标题：《寒食》 第一步：诗歌以“乐景写哀情”（反衬也可）的手法 ; 第二步：从“花满枝”写起，写出了江南之春繁花似锦的美丽画面，与下句形成鲜明的对比，诗人作为寒士的辛酸、无奈之情凸显; 第三步：语言含蓄。 * 借我一双慧眼 看清你的秀颜 ——有效读懂诗歌 2010年高考语文考试大纲 诗歌鉴赏能力要求 E、鉴赏评价。指对诗歌的鉴别、赏析和评价。 鉴赏评价点 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 ——真的是这样吗？ 爱你，从认识开始 ——发现诗歌特点 凝练含蓄 言简意丰 1、因短小凝练，常会省略很多信息，跳跃性大。 2、因声律要求（押韵）和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。 作何解？ 寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看）湘江（向）北（流）去。 苏轼《念奴娇》词：“故国神游，多情应笑我，早生华发。” 应笑我多情 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 “不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。 崔护《题都护南庄》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ？