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三角形的认识教学设计 刘春慧 山东省潍坊日向友好学校 教材分析： 关于三角形在前几册学生己经初步认识，这里重点给出三角形的特征，初步对三角形进行分类。 1、三角形的特性 三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有广泛的应用，所以这部分内容很重要。 2、三角形的分类 这部分内容是在学生初步认识三角形、直角三角形以及角的知识的基础上进行教学的。这里主要是进一步抽象、概括出三角形的特征，对三角形进行初步分类。 学生分析： 三角形的认识需要学生从生活中找大量的素材，学生具备这种能力，可以让学生调查、找一找生活中有哪些物体的外形或表面是三角形的。学生己初步认识了线段和角、直角、锐角、钝角等知识，为后面学习三角形的分类打好基础。 设计理念： 1、从现实生活的实例引入，抽象出数学概念。 2、设计形式多样的活动，使学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程，并把数学知识应用到实际生活中去。 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第八册第135-136页。 教学目标： 1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类。 2、通过学习，培养学生的初步观察、比较、概括的能力。 3、通过引导学生自主探索、动手操作，培养初步的创新意识和实践能力。 教学重点： 三角形的特性及分类。 教学过程： 一、联系生活，课前调查 课前调查:找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形?请收集和拍摄这类的图片。 二、创设情境，导入新课 1、让学生说说生活中有哪些物体的外形或表面是三角形的。投影展示:学生展示收集到的有关三角形的图片。 2、导入新课。 师:看来生活中三角形的应用是非常广泛的，三角形还有些什么奥秘呢?今天这节课我们就一起来研究这个问题。(板书:三角形) 三、问题的提出 提问:本节课你想探究有关三角形的哪些知识?(学生自由提问) 整理学生的发言并选择本节课的学习目标: 1、三角形的意义 2、三角形的特征 3、三角形的特性 4、三角形的分类 四、师生互动，引导探索 (一)三角形的意义 下面我们来研究第一个问题。 1、做一个三角形。 师:你认为做三角形需要几根木条?(3根)老师正好给你们准备了三根木条，还有三个钉子，下面请同学们用这些材料做一个三角形。 2、师:互相欣赏各自做的三角形，老师选一个画在黑板上。 3、师:刚才你做了一个三角形，老师又画了一个三角形，你认为什么样的图形是三角形呢? 4、师生共同概括出三角形的意义。 (板书:由三条线段围成的图形叫三角形。) 5、突出三角形的三条、线段、围成这三个词。 6、(课件出示) 判断:下面图形，哪些是三角形?哪些不是三角形? 1 2 3 4 5 6 7 8 (二)三角形的特征 1、师:你认为三角形的特征是什么? (学生自由发表见解) 2、师生共同总结三角形的特征:三角形有三条边、三个角、三个顶点。 并板书: 顶点 角角 角 角 角 角 边 边 顶点 边 顶点 3、练习:两人合作指出自己两块三角板的边、角和顶点，边指边说。 (三)三角形的特性 1、师:请同学们猜一猜:三角形有什么特性?(学生自由发挥) 2、出示 和 的教具，让学生猜一猜，分别拉动它们，会出现什么情况?(学生自由发言，然后让学生拉一拉) 3、用学生自己的学具围成一个 ，再围成一个 ，拉一拉。 4、学生汇报:通过拉三角形和四边形，你发现了什么? 5、师生共同概括:三角形具有稳定性。(板书:稳定性) 6、三角形的稳定性在生活中的应用非常广泛，你能举出生活中应用三角形这一特性的例子吗?(学生举例说明稳定性的应用，可用自己的图片。) 7、学生站起看窗外建筑上固定大吊车的部位是应用了三角形的稳定性。 8、实践活动验证三角形的稳定性:出示电线杆的十字架形，说明老师己经用钉子钉的很牢固了，可仍然晃动，你能想个办法，把横杆和竖杆固定住吗?(学生自由发言) 给学生提供木条、锤子、钉子等工具，学生动手操作、实践，说明三角形的稳定性在生活中的广泛应用。 9、说明三角形在现实生活中的实际意义。 三角形的这种特性在生活中的应用是非常广泛的，在今后学习数学的