强化五粒子七式子教学使电解不再困难.DOC

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PAGE PAGE 1 强化“五粒子”“七式子”教学,使“电解”不再困难 王楚坝 “电解池”是高二化学的一个重要知识点,也是一个教学难点,是高考每年必考的内容。各地对此的教学研究也非常深入,总结出来的教学手段也非常多,但是,按这些手段开展教学,学生还是觉得很难学好,总觉得变化太多,涉及的知识太多,难以切实常握,解起题来,总觉得很乱,成绩也不好。 为什么会这样?造成这个局面的根本原因在哪里? 我发现,绝大多数的论文、总结在涉及这个知识时,基本上,都采用这样的教学模式: 先从最基本的例子讲起,讲解电解池的基本知识,再以课本“氯碱工业——电解饱和食盐水”为例,展开深度教学,并由此扩展、总结出“电解”的几种基本情况,并列表如下: 电解质(水溶液) 电极方程式 被电解的物质 总化学方程式 或离子方程式 电解质 浓度 溶液 pH 电解质 溶液复原 含氧酸(如H2SO4) 阳极:4OH--4e-===O2↑+2H2 阴极:4H++4e-===2H2↑ 水 2H2Oeq \o(=====,\s\up7(电解))O2↑+2H2↑ 增大 减小 加H2O 强碱(如NaOH) 阳极: 阴极:4H++4e-===2H2↑ 水 2H2Oeq \o(=====,\s\up7(电解))O2↑+2H2↑ 增大 增大 加H2O 活泼金属的含氧酸盐(如KNO3、Na2SO4) 阳极:4OH--4e-===O2↑+2H2O 阴极:4H++4e-===2H2↑ 水 2H2Oeq \o(=====,\s\up7(电解))O2↑+2H2↑ 增大 不变 加H2O 无氧酸(如HCl),除HF外 阳极:2Cl--2e-===Cl2↑ 阴极:2H++2e-===H2↑ 酸 2HCleq \o(=====,\s\up7(电解))Cl2↑+H2↑ 减小 增大 通入HCl气体 不活泼 金属的 无氧酸盐(如CuCl2), 阳极:2Cl--2e-===Cl2↑ 阴极:Cu2++2e-===Cu 盐 CuCl2eq \o(=====,\s\up7(电解))Cu+Cl2↑ 减小 加CuCl2 活泼金属的无氧酸盐(如NaCl) 阳极:2Cl--2e-===Cl2↑ 阴极:2H++2e-===H2↑ 水和盐 2Cl-+ 2H2Oeq \o(=====,\s\up7(电解))Cl2↑+H2↑ +2OH- 生成新电解质 增大 通入HCl气体 不活泼金属的含氧酸盐(如CuSO4) 阳极:4OH--4e-===O2↑+2H2O 阴极:2Cu2++4e-===2Cu 水和盐 2Cu2++2H2Oeq \o(=====,\s\up7(电解))2Cu+O2↑+4H+ 生成新电解质 减小 加CuO或CuCO3 从局部来讲,这个总结已经足够细致、足够充分,也足够经典了,所以,老师认为:学生只要能记住这个表格的内容,就足以应对“电解”一类的试题了。 但是,问题恰恰出现在这里:这表中,把电解的结果分成三大类:电解水、电解电解质、电解水和电解质,而这个表中只是举出了一个例子,那么,电解其它物质时,学生就必须再次分析:1、我要套用哪个例子?如果套用错了,那么,解题结果就基本全错了;2、假如套用对了,我又如何分析电解的基本情况?结果,题目越做,问题越多,头绪越乱! 这个表格的问题,就是没有从本质上解决电解的核心知识:电极反应的实质! 所以,本人在近年的教学中,不断尝试新的教法,试图从中找到解决这一问题的高效手段。 我认为,学好“电解”的要点在于:正确分析电极反应,再用电极反应进行组合,就可以简单明了地解决任何电解的问题。所以,我把重点放在“五粒子”“七式子”的教学,并引导学生正确地选用式子,再重新组合,来解答习题。 所谓“五粒子”“七式子”,指的是,根据阴离子放电顺序: 阳极:活泼电极 Cl-OH-含氧酸根离子,在电解质溶液中,能放电的阴离子只有Cl-、OH-,它们放电的电极反应式如下: Cl-:2Cl--2e-===Cl2↑, OH-在碱性溶液中:4OH--4e-===O2↑+2H2O,在中性及酸性溶液中:2H2O-4e-===O2↑+4H+ 阴极:阳离子放电顺序:Ag+Fe3+Cu2+H+(酸)Fe2+Zn2+H+(水)Al3+Mg2+Na+Ca2+K+。 在电解质溶液中,能放电的阳离子只有Ag+、Cu2+、H+,它们放电的电极反应式如下: Ag+: Ag++ e-=== Ag Cu2+:Cu2++2e-=== Cu H+,在酸性溶液中:2H++2e-===H2↑,在中性及碱性溶液中:2H2O+2e-=== H2↑+ 2OH- 而其它离子均不能放电。这样,总共就只有五种粒子放电,总共只有七个电极反应式,解题时,只要注意溶液的酸碱性,正确地选择放电粒子及相关反应式,再

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