2017版七年级语文下册 第4单元 18 夏天的昆虫课件 苏教版.ppt

* 同学们：夏天的昆虫很多，比如：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的“蝉”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的“蜻蜓”……类似这样的夏虫，我们耳熟能详得很多，现在，我们就走进汪曾祺的《夏天的昆虫》，看一下大作家眼中的昆虫，有怎样的乐趣？ 夏天的昆虫　 18 说明文 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 相关资料 4. 检查预习 5. 听读课文 7. 句段品析 8. 疑难探究 9. 板书设计 11. 本课突出艺术特色归纳 12. 拓展延伸 13. 教材习题讲解 6. 整体感知 10. 本课主旨 14. 课后作业布置 （难点） 感知课文内容，理清文章思路。 理解作者在说明中运用记叙的作用和写法。 培养学生对动物的感情，珍惜童年美好的生活。 （重点） （重点） 来自《点拨》 汪曾祺，(1920～1997)，江苏高邮人，中国当代小说家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。被誉为“中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的研究。 来自《点拨》 汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇，尽管如此，他始终保持着平静旷达的心境，并且创造了积极、乐观、诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“是一文狐，修炼成老精。” 汪曾祺博学多才，兴趣广泛，爱好书画，乐谈医道，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。他一生所经历的大事件可谓多矣，如启蒙救亡、夺取政权、反右斗争、“文革”、改革开放等等。但他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，在文章中追求心灵的愉悦、净化和升华。 对汪曾祺的评价 蝈蝈　　叫蛐子　　侉 掐花 竹篦 暗赭色 瞅准 捂住 栖息 一 读一读字音 部分来自《点拨》 guō qū kuǎ qiā bì zhě chǒu wǔ qī juē( )成 nián( ) guǎ( )妇 二 写一写字形 部分来自《点拨》 撅 寡 黏 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1．侉： 2．谎花： 3．栖息： 4．瞅： 粗大，不细巧。 不结果实的雄性花。 停留；休息(多指鸟类)。栖息、栖身辨析：同：两个词都有休息的意思。异：栖息指停留；休息(多指鸟类)。强调时间较短。栖身指暂时居住，时间比栖息长。 例：一群归鸦，栖息在林间。 这里成了他的栖身之所。 　 看。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 1.本文作者共介绍了哪几种夏天的昆虫 ？ 部分来自《典中点》 【答案】 四种：蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂。 2、这几种昆虫共同的特点是什么? 部分来自《典中点》 【答案】有趣。 部分来自《点拨》 1.具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程有什么作用？ 【答案】 具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程，表现了“我”善于动手和动脑的特点，富有童趣和生活气息。 部分来自《点拨》 2.第三段运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了蝉的种类，让读者一目了然。 阅读方法解密 部分来自《点拨》 分类别作用答题模式法。 分类别是指根据形状、性质、成因、功用等属性的不同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。答题模式：对事物的特征、种类等分门别类地加以说明，使说明全面且层次分明，让读者一目了然。 部分来自《点拨》 3. “厉害”一词有何表达效果？ 【答案】 “厉害”在这里的意思是凶猛，生动地写出了“绿豆钢”这种蜻蜓在身为孩子的作者眼中的形象。其厉害的原因是：飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。孩子的天真从中可见一斑。 品析“蜻蜓”这一节 部分来自《点拨》 4.为什么把这种蜻蜓叫作“寡妇”？ 【答案】因为这种蜻蜓是纯黑色的，带点鬼气，这样称呼，符合孩子的认知特点，也为这种蜻蜓增添了神秘色彩。 部分来自《点拨》 本段文字作者首先运用了分类别的说明方法，介绍了四种蜻蜓，并且运用拟人的手法，依次介绍四种蜻蜓的特点，形象地写出蜻蜓和人一样，在孩子的眼里也有好坏之分 ，表现了作者细致的观察力，以及对蜻蜓的喜爱之情。 重难点小结 部分来自《点拨》 5.结尾一段在全文中有什么作用？ 【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。指出本文的写作目的，总结全文，告诉人们：要让孩子接触大自然，不要总是被电子玩具所包围，要学会从自然中寻找乐趣，这是心灵成长必经之路。 部分来自《点拨》 【答案】作者写了蝈蝈、蝉、蜻蜓和刀螂四种昆虫。它们的共同特点是有趣