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《漫游语文世界》教学设计
王军英
[活动设想]
“口头为语,书面为文,生活即语文”,生活需要语文,语文调剂生活,生活中处处有语文。语文不仅是一本教科书,更是形式多样的生活!可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动,给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间,使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言,全面提高语文素养。? 1、通过本次活动,使学生充分认识到语文与生活的密切联系。??2、通过讨论、探究,引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的内容,提高学习兴趣。??3、通过收集生活中鲜活的语言现象,了解正确使用母语的重要性。[活动目标]
①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。?
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。?
③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。?
[活动重点]
①搜集语言现象并归类整理。?
②表达自己的独特感受。
[课前准备]?
(1)学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组,每组10人,推选一个组长负责,带领本组人员合理分工,高质量地完成任务。 (2)把收集到的资料进行归纳整理,写出书面展示材料(可以是文字、图片等各种形式),确定展示方式(如资料展览、抢答等皆可),作好展示准备。 (3)时间2周。
[活动要求]
1、成果积累与展示以小组合作的形式完成,小组成员共同参与,营造良好、热烈的学习氛围。
2、各组对搜集的内容要精挑细选,避免重复累述,每组展示时间控制在6分钟左右,整个活动控制在45分钟以内。
[活动评价]
活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度进行多样化的探究。活动评价以学生的自我评价和互相评价为主。评价可包括以下几方面:
1.调查的内容具体、属实,能真实地反映生活中处处有语文。
2.所搜集的资料是否具有新颖性、典型性。
3.发言是否具有自己的独到的见解和独特的感受,语言的表述是否流畅、清晰,声音是否洪亮,语调是否富有表现力和感染力。
4.小组成员参与意识强,合作融洽,有创新精神和实践能力,能及时补充,发挥群体作用。
[实施过程]
(一)活动前的准备1、围绕“生活中处处有语文”这个主题,把学生分为6个组:①错别字门诊组。②精美广告语收集组。③对联组、标语组。
④人名组。⑤“精彩店名举隅”组。
⑥网络流行语、手机短信组。2、要求:在准备工作开展的过程中,教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。
(二)课堂活动过程 1、导语同学们,生活有多广阔,语文的天地就有多广阔。让我们开动语文学习专列到生活中去漫游。 2、小组成果展示:
请在小组里先交流,然后各组代表发言。
(三)总结评价
1.学生自评:学生参与这次活动过程中,感受到了学习语文的快乐,语文是多么广阔,生活中处处是语文。
2.学生互评:在综合实践活动过程中,组内成员团结合作,相互之间及时恳切地提出改进意见,活动结束推选出优秀组员。同学之间互相挖掘身上的优点,相互鼓励,增强自信。
3.评委根据活动的设计、组织,活动中的团结协作意识,主要评价学生在活动过程中所表现出的主动参与精神,收集整理信息的技巧,取得的成果和不足以及发生的情感变化,对进步较大的学生给予鼓励和表扬。
4.主持人宣布评比结果:对最佳活动小组和每组最突出的同学颁发奖品。
[活动总结]
师:刚才我们谈了生活中的语文,生活有多广阔,语文就有多宽阔,漫游语文世界,我们真的有收获,愿我们在语文学习中创造更多的惊喜!如果把刚才所谈的用手中的笔记录下来,就会成为永久的回忆。
1、我在 中学到了语文
2、把收集的资料按类编成小册子,以“漫游语文世界”为主题办一期手抄报。
【活动反思】:
自主、合作、探究的学习方式得到了落实。不论是资料的搜集,还是整理,以及整个汇报展示的过程,全都是由学生自己动手,选择自己完成,还是合作完成,也让学生自己选择,虽然探究的层次还很低,但学生已经懂得怎么做,从哪个方面做,这也正是教学目的所在。在本次活动中每组都有让老师感到出乎意料的地方,学生的口语表达能力得到了很好的锻炼,希望同学们在语文学习中创造出更多的惊喜!
成长的烦恼
──语文综合实践活动案例
城关镇三中 郭晓艳
背景:刚刚步入少年旅途的中学生,随着年龄的增长,青春意识的萌发,幼稚与成熟的并存,烦恼与快乐共增。这不仅会影响学
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