20XX年幼儿教师网络研修探析.docxVIP

　　一、幼儿教师网络研修的特点一跨空间性幼儿教师网络研修在空间上拉近了不同地区幼儿教师之间、幼儿教师与指导团队之间的距离，具有跨空间性。 　　参加培训的幼儿教师来自全国各地，日常工作繁多。 　　相较于以往采用的脱产培训形式，网络研修模式将排除幼儿教师们空间移动上的困难。 　　尤其是乡村幼儿教师，他们一般会因为地域限制、经费不足等因素的制约而不能参加远距离的集中教师继续教育活动，造成幼儿教师专业发展缓慢。 　　因此，网络研修可打破空间限制，有利于促进城市与乡村幼儿教师的专业发展。 　　二时间灵活性通过网络研修，幼儿教师与指导团队可根据双方需求，灵活地设定周期性交流活动。 　　高校专家、一线优秀教师与学员都各自有着不同程度的工作量，各方可以在自己的工作之余进行网上学习。 　　指导团队跟据《幼儿园教师专业标准》中提出的基本理念、基本内容和实施建议，提供相应的网上课程资源以及作业要求。 　　由此，幼儿教师可自选时间进行学习，也可以与其他幼儿教师合作完成相应作业。 　　同时，幼儿教师能够将自己在工作中遇到的教学、工作和专业发展等问题发到交流平台，向高校专家、一线优秀幼儿教师提问，或是与线上的其他学员分享自己的教学设计、活动案例、工作感想等。 　　网络研修中时间的灵活性，可有效地为幼儿教师的研修学习提供帮助。 　　三内容共享性网络研修利用互联网的资源共享化特点，为幼儿教师提供开放性的网上学习平