中小学生学习质量分析与指导项目介绍.ppt

中小学生学习质量分析与指导项目介绍 “建立国家中小学生学生学习质量分析与指导体系”项目组 2006年12月 一、项目背景与价值 二、项目概览 三、建立基于大样本测试与调查数据基础上的学生学习质量分析与指导体系 四、项目技术保障与结果示例 一、项目背景与价值 中小学生学习质量是衡量一个国家、地区基础教育发展水平的首要指标 提高学生学习质量的前提是真实了解其现状及相关因素 许多国家和机构都对学生学业成就开展系统、科学的调研和评价，成为教育领域的一项重要的基础工程。 1、战略意义 学习质量的高低直接关系到学生在未来社会中的生存和竞争能力、关系到国民整体素质和综合国力 建立和完善学生学习质量分析与指导系统是促进教育均衡、推进素质教育的战略抓手 根据学习质量分析结果引导正确的教育质量观、改进教育过程，是体现以人为本、实现高质量教育的重要保障。 2、理论价值 根据教育方针，结合中国国情，明确中小学生学习质量的“内涵”； 学生学习质量的分析标准和分析框架及其影响因素； 形成中国中小学生学习质量发展水平的指标与常模 3、实践价值 进一步推进课程改革的有机组成部分； 根据实证的学业成就调查与分析，形成提高教育教学质量的有效机制； 改进与完善中小学教研体制，促进教研系统工作方式的转变，促进教师专业发展和学生学习质量的普遍提高。 1、项目目标与规划 2、项目团队 项目管理组 命题组 测试实施与管理组 教育统计与数据分析组 技术组 咨询专家——（联合国教科文组织数据统计所、英国杜伦大学CEM中心、OECD的PISA项目、美国培生集团教育测评中心、香港考试局等） 3、学科学习质量测试框架 4、问卷调查主要内容 学生家庭环境与日常生活 包括亲子互动，学生的作息时间、课余活动安排、学业负担等。 人际关系 包括师生关系与生生关系 学校环境 了解学生是否喜欢学校，是否在学校感到安全，是否感到过大的压力， 学习兴趣、学习动机、学习效能感以及对未来的期望 学习方法与策略 学科教学 分别针对语文、数学、科学和英语等4个学科，关注教师的教学方法和教学过程。 教师基本情况 教师日常工作内容与负荷 教师对其职业及工作环境的看法 教师专业发展 教师的学生观和教育观 教师教学方法与策略 校长基本情况 校长日常工作内容 校长的学生观和教育观 校本教研与教师专业发展 5、系统结构 2003-2007年教育振兴行动计划 关于贯彻中共中央8号文件的意见 成立国家和省两级基础教育教学指导委员会 建立国家和省两级新课程评估反馈指导机制 全面推进以校为本的教研制度 加大网络教研的推进力度 ………… 通过建立强有力的新课程实施专业支持和指导系统，提高国家教育能力和教师实施新课程的水平，形成保障教育质量的内在机制。 怎么指导 怎么培训 如何教研 如何改进 如何评价 ………… 形成定性与定量相结合的教学研究与指导体系 国家层面 以课程中心为平台开展工作 1、制定工作方案 （抽样方案、测试框架，明确年级、项目、学科、对象等等） 2、研制基于国家课程标准的评估标准，开发测试工具 3、形成国家级数据库，及国家和省两级学生发展常模 5、明确数据分析框架及数据处理与分析工具 6、形成基于测试工具结构和数据的分析报告 7、开展衍生性研究 ……………… 省级层面 1、教育行政部门组织协调省内相关单位做好测试工作 2、以国家提供的数据分析报告为基础，以教研系统为业务工作平台，提出教学改进与指导意见 3、根据国家提供的数据分析报告，确定研究 的典型个案，开展调查研究与观察分析， 发现问题、积累经验 4、传播先进经验，促进教学质量良性循环 ……………… 几点说明 非高利害 周期性 专业化 政策性 四、项目技术保障与结果示例 1、命题 2、抽样 多阶段PPS随机抽样（整群抽样） 第一步：根据设定允许误差、对学生差异的估计、学生分类和每套试卷最低测试人数估计出抽样总量 第二步：按照PPS系统在各县（市、区）抽取学校，在此过程中将学校所在地（城市/县镇/农村）作为抽样参数； 第二步：在所有抽取到的学校中根据该校学生人数比例抽取班级 3、数据收集并形成数据库 测试 评分 数据清理 数据存储与管理 4、试题与试卷难度标定 项目反应理论的分析 试题的难度 项目特征曲线、项目信息函数 项目与模型（如RASCH）的拟合等指标 项目功能差异分析：分析试题在不同群体（如不同性别，不同民族，不同地区）中的难度是否存在差异 试卷的信息函数 题目特征曲线和信息曲线 题目与RASCH模型的拟合 试卷中试题的信息函数 试卷的信息函数 四、学习质量分析结果与应用 学生学习质量分析报告的内容（拟定） 学生的总体表现 学生在各学科不同内容领域和能力层次上的表现 关注学生在不同内容领