课题申请书 学困生研究相关.doc

√ 一 般 课 题 重 点 课 题 规 划 课 题 河北省教师教育学会课题 申请书 课题名称：临城中学2012级学困生的成因分析与改进策略研究 学科分类：教育管理 项目负责人：李丽 负责人所在单位：河北临城中学 填表日期：2013年4月15日 河北省教师教育学会制样 一、项目负责人及主要参加人基本情况 项目名称 临城中学2012级学困生的成因分析与改进策略研究 负责人姓名 李丽 出生年月 1985年9月 专业技术职务 二级教师 研究方向 地理教学与实践 最后学历 本科 最后学位 学士 最终成果形式 论文 申请经费 自筹 所在单位 临城中学 联系电话 预计完成时间 2015年9月 主 要 参 加 人 情 况 姓 名 出生日期 专业职务 研究专长 学历 工 作 单 位 辛鹤亮 1984.2 二级教师 化学教学 本科 河北临城中学 武晓蕾 1982.5 二级教师 语文教学 本科 河北临城中学 肖秀云 1986.5 二级教师 地理教学 本科 河北临城中学 申盼盼 1988.2 二级教师 历史教学 本科 河北临城中学 杨然 1987.10 二级教师 地理教学 本科 河北临城中学 温力 1972.9 一级教师 语文教学 本科 河北临城中学 任丽峰 1970.10 一级教师 语文教学 本科 河北临城中学 二、项目负责人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果 成果名称（成果形式） 发表刊物出版单位 发表出 版时间 获奖 情况 对新课程改革背景下的高中地理教学反思 论文 李丽 《新课程学习》期刊社 2013年1月 一等奖 地球的圈层结构 数字课程 李丽 河北省教育学会 2012年8月 二等奖 新课程下课堂教学策略 论文 辛鹤亮 河北省教育学会 2011年12月 二等奖 高考地理学科能力考查与高中地理学科能力培养比较研究 课题 武晓蕾 教育部中国教师发展基金会 2013年3月 一等奖 三、项目论证 1、本课题国内外研究现状评述，研究本课题的实际意义和理论意义 （一）本课题研究现状 关于学困生，国内外从上世纪六七十年代就开始进行研究，关注学困生，研究如何转化学习困难学生，也逐渐成为教育界研究的热点。当然不同的历史时期都会有不同形式的学困生出现，因此，关于学困生的转化研究也从未间断过。前苏联教育家班巴斯基曾通过实验提出：学困生思维发展方面存在严重不足。比如：独立思考能力较差、不善于区分重难点等，基本学习技能等方面存在缺陷。国内众多研究者也从教育学、心理学、社会学、医学等多角度对学困生问题进行了探究，研究成果颇多。如《教育理论与实践》杂志中作者戴斌荣曾分别从“神经心理障碍、学习心理障碍、社会性发展障碍”等方面论述了学困生的心理障碍及其应采取的教育干预措施：“训练学习策略、提高自我认定能力”等。《中国人民教师》杂志，也曾经专门阐述了学困生存在的各方面问题，以及老师及时有效辅导的案例和方法：“辅导要与激发兴趣结合起来、辅导要新旧结合、辅导要重点突出、辅导要与家长配合。” 但是，由于教育的环境、资源、对象不同，以及学生发展的差异，现代教育的特点导致教育与发展的不均衡性，亦产生了一批在学校、教师、家长眼中的“落后学生”，即俗称的“学困生”。实质上高中教育过程中学生发展的不平衡性和差异性是一种客观因素，但绝大部分通过科学的学习引导是可以实现转化的，关键是根据“学困生”的心理特点、学习兴趣、学习习惯等采取科学、合理的策略，关注他们的学习过程和学习状态，尽力为他们创造良好的学习条件和机会。 （二）本课题研究的意义 （1）实际意义 新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感。对于一所学校，一个班级来说，多一两个后进生表面上看好像无关紧要，可对家庭来讲，那就是家庭的全部希望，所以对每一个学生的发展我们都不容忽视。随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略等进行研究。 我校是一所重点高中，学生绝大多数来自农村，离家较远在学校住宿，学生素质相对较低，学困生数量较多。成为制约教育质量提高的瓶颈，学困生的各种问题在某种程度上说，已经制约了学校发展。要提高我校的办学质量，必须针对我校的特殊情况，研究这样的学校里学困生形成的原因和改进策略，以便采取有效措施改变现状。为了解决好这个问题，响应学校 “为了每一个学生的全面发展” 的承诺，我们申请《临城中学2012级学困生的成因分析与改进策略研究》这样一个课题对学困生的转化进行研究。我们研究课题的目的是解决实际问题，并找出问题的原因，寻找问题的规律，找出解决问