003学前儿童感知觉.ppt

学前儿童感觉的发展 一、感觉的发展 （五）运动觉的发展 婴儿对世界的感知，除了依靠人们常说的“五官”视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉之外，还有一个不易被察觉到的“第六感官”，即运动觉。 运动觉也称动觉，是主体辨别自身姿势和身体某一部位的运动状态的内部感觉。婴儿的运动觉末梢器在内耳的前庭和三个半规管内，形成前庭神经，再把信息传递到眼睛、脊髓和小脑。最后，确认人体的位置，调整身体姿势。 学前儿童感觉的发展 一、感觉的发展 （六）平衡觉的发展 平衡觉又称静觉，是由于人体重力方向发生变化刺激前庭感受器而产生的感觉。它和人体的位置、身体的平衡状态密切相关，人们对自身头部和身体的移动、上下升降以及翻身、倒置等运动的辨别，都是依靠平衡觉进行的。平衡觉对保持身体平衡有重要作用，尤其是在乘船、乘车、乘飞机和跳伞、跳水的时候。当前庭器官受强烈刺激时，会产生恶心、呕吐等现象，如晕船或晕车等。 平衡能力主要来自于骨架和中枢（脊髓）神经的功能，并在中耳的半规管组成辨识神经体系，以协调身体和地心引力之间的平衡。学前儿童这种能力的发展是从母体的胎位变化开始的，初生儿由平躺、翻身、七坐八爬，直至站立起来，进而能够灵活地运动大小肌肉，都是在平衡觉的调节下进行的。 学前儿童感觉的发展 二、学前儿童感觉统合训练 （一）感觉统合训练的概念 感觉统合是大脑和身体相互协调的学习过程，是指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。 药力对于感统失调的儿童是无效的，必须通过专用器材和方法对儿童进行感统刺激，具体活动像做游戏一样，让儿童在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。 学前儿童感觉的发展 二、学前儿童感觉统合训练 （二）感觉统合训练的原则 有一部分家长和教师在训练的过程中还存在一些问题，单纯地追求完成任务，对感统训练把握得不够明确。那么，在感统训练过程中，家长和教师应该遵循哪些原则呢？ 具体原则如下：① 训练当中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧，儿童是训练的主角，尊重他们对感觉刺激的需要和选择；② 通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能做出适应性反应，不要教他们如何做；③ 训练过程中及时表扬儿童的进步，并与家长分享儿童成功的喜悦。 学前儿童感觉的发展 二、学前儿童感觉统合训练 （三）感觉统合训练项目 1．跑步刹车 目的在于使儿童在跑步过程中能控制自己的身体平衡。父母站在儿童对面，指引儿童跑向自己，当儿童快跑到父母面前时，父母应赶快抱住他。经过多次训练之后，只需父母用手轻轻一挡，儿童就学会“刹车”了。 学前儿童感觉的发展 二、学前儿童感觉统合训练 （三）感觉统合训练项目 2．开倒车 目的在于让儿童脚与手协调发展，在儿童面前放一个拖动式的玩具，如拖拉小鸭等，让儿童看着玩具拉动，这样就必须后退。这时，父母要鼓励儿童，同时要在儿童身后跟着保护他，以免摔倒。经过多次练习后，儿童就能“开倒车”，学会倒着走路了。 学前儿童感觉的发展 二、学前儿童感觉统合训练 （三）感觉统合训练项目 3．抛气球 目的在于锻炼儿童的手眼和四肢的协调能力。让儿童将气球向上抛出，当球快落到头上时，用头、用手或者用身体其他部位向上顶气球，使气球一直在空中。 学前儿童感觉的发展 二、学前儿童感觉统合训练 （三）感觉统合训练项目 4．金鸡独立 目的在于锻炼儿童单足站立的稳定性。例如，萍萍和妈妈对面站着，妈妈牵着萍萍的双手，妈妈提起右脚，萍萍也跟着妈妈提起右脚后稳稳站住。妈妈说：“妈妈放手了，萍萍站好。”“萍萍真行，站了这么长时间！”然后，萍萍又学妈妈提起左脚，也能站稳。这种金鸡独立的锻炼方式有助于增加儿童左右脚的耐力和协调全身平衡，为今后舞蹈的学习做好准备。 学前儿童感觉的发展 二、学前儿童感觉统合训练 （三）感觉统合训练项目 5．走平衡木 目的是锻炼儿童在登高时保持全身平衡的能力。把一块20厘米宽、150厘米长的木板垫高15厘米，让儿童登上木板从一头走到另一头。成人在旁边看护，让儿童学习各种走法，如向前走、向后走、横着走，还可以在行走过程中做各种动作，如一只手提着一个玩具娃娃，或双臂向上举起、平向外展，有时头上也可顶一本书或一个能发出声响的玩具。 学前儿童知觉的发展 以物质或物质现象为知觉对象的知觉，即物体知觉。 依据知觉所反映的事物的特性，可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。 空间知觉是人对事物的空间特性与关系的认识。它以感觉为基础，对自身所在空间、与自身周围空间中各事物之间关系综合了解的心理历程。 空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深