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4/22/2019 教育心理学精简版 - 百度文库
教育心理学 考试资料
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研究对象:教育心理学研究学与教的基本心理学规律,主要研究学习的心理学规律。
研究对象:教育心理学研究学与教的基本心理学规律,主要研究学习的心理学规律。
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特殊性:它所关注的主要不是具体的教育、教学的措施和方法以及这些措施、方法与效果之间的对应关系,而是
特殊性:它所关注的主要不是具体的教育、教学的措施和方法以及这些措施、方法与效果之间的对应关系,而是
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这些措施、方法导致某种理想的 或不理想的 效果的心理依据、心理机制。(教育学、普心、发心)
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教育心理学研究对象不同于普通心理学。普通心理学概括社会实践各个方面的心理现象的共同规律,教育心
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理学则专门研究教育领域中学与教的心理学规律。它们的研究对象之间的关系是一般与特殊的关系。
理学则专门研究教育领域中学与教的心理学规律。它们的研究对象之间的关系是一般与特殊的关系。
教育心理学与儿童心理学关系非常密切。教育心理学研究的学生是正在成长中的儿童和青少年;儿童心理学
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研究的儿童与青少年又大多是在校学习的学生。
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但教育心理学主要研究学生学习的心理学规律;儿童心理学侧重研究儿童心理发展的一般规律和处于各年龄
但教育心理学主要研究学生学习的心理学规律;儿童心理学侧重研究儿童心理发展的一般规律和处于各年龄
段的儿童的典型的心理特征。
段的儿童的典型的心理特征。
简言之,教育心理学主要研究学生的学习,儿童心理学主要研究儿童的发展。
简言之,教育心理学主要研究学生的学习,儿童心理学主要研究儿童的发展。
基本原则:(1)客观性:在研究中应该实事求是,切忌受主观偏见的影响。(2)理论联系实际原则 :要求教育心理学
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研究的选题要充分考虑学校教育实际的要求,研究情境的设计要尽可能同实际的教育情境相接近;研究所得结论
研究的选题要充分考虑学校教育实际的要求,研究情境的设计要尽可能同实际的教育情境相接近;研究所得结论
要在学校教育实际中得到检验。(3)教育性原则 :由于教育心理学研究的过程通常也是学校教育的过程,因此教育
要在学校教育实际中得到检验。(3)教育性原则 :由于教育心理学研究的过程通常也是学校教育的过程,因此教育
心理研究应有益于学生身心发展,避免给学生身心发展带来不良的影响。
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基本方法:一 观察法:观察法是在自然条件下 教育环境中 直接观察被试心理活动的
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