高考之鉴赏古代诗词.pptVIP

教学目标 1、了解古诗思想内容的几种类型 2、掌握分析诗词思想内容的方法 古诗思想内容的几种类型 方法与技巧 一、读作者： 在鉴赏时可先注意作者，如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即借助平时所积累的关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。 知人论世 1、了解时代:如 “四唐” 、北宋、 　　　　　　南 宋 2、了解作家 :遭遇、风格 例：阅读下面这首宋词，然后回答问题： 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋 请说明“而今识尽愁滋味”中的“愁”字的具体内容。 唐边塞诗比较 月上瓜洲 (南宋)张辑江头又见 新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟 有渔竿明月上瓜洲。 二、审题目 题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。如《送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，表达的是朋友之间依依惜别的深情。《念奴娇﹒赤壁怀古》《永遇乐﹒京口北固亭怀古》这类词是咏古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题。 注：朱庆余，平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式做了回答。朱诗以新妇自比，以新郎比张，以公婆比考官，写出了作为应试举子考前特有的不安和期待的心情. 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 这首诗抒发了作者什么样的思想感情？ 三、读注释 在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌后面附有几则注释，对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做准备 阅读下面的古诗，完成下面的题目。 庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 [注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。 诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，表达了主人公绝不与元统治者合作、满心归隐的的决心。 四、抓关键词句 古人评诗有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法，“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词（字眼）”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。 诗词中的这些关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。 只要是有助于我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。它可能是形容词，也可能是动词，也可能是名词等。 杜牧《过华清宫》： 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 芙蓉楼送辛渐　　王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 课堂操练： 阅读下面的一首唐诗，回答问题。 移家别湖上亭　　戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 这首诗表现了作者怎样的思想感情？是通过哪些字眼来表达的？请分析其表达效果 　情感、主旨型 再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（０５年全国卷2） 邯郸冬至夜思家 白居易?邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 作者是怎样写“思家”的？ 答：冬至夜深时