.9.11从考题看高三备考(辽宁).pptx

从考题看高三备考;年年岁岁花相似,岁岁年年人不同;问题1：备考究竟需要备什么？ 问题2：考题和教学用题有何区别与联系？ 问题3：从教学层面（课堂上的教与课下作业布置）来看，致使学生数学学习表现不佳的根源是什么？ 问题4：从学生的学习层面（课堂上教师组织下的学和课下自主的学）来看，致使学生数学学习表现不佳的根源是什么？;问题5： 如果是学生的基本知识有缺陷，如何教学？ 如果是学生具备相关知识，但是想不到用、不会用，如何教学？ 如果是学生不能深入理解题意，如何教学？ 如果是学生有解题的大致思路，但是不能实施，如何教学？ 如果是学生在解题中缺少灵活变通性（不能建立合理解题途径），如何教学？;备考备什么？;近几年的高考试题命制的特征;③评价理念：兼顾选拔与展示 ④强化主干知识,从学科整体意义上命题； ⑤注重考查考生的创新意识、阅读和动手能力，体现自主学习和主动探究精神； ⑥强调应用,考查信息处理能力。 ;四个层次： （1）了解（A）：对所列知识内容有初步的认识，会在有关的问题中进行识别和直接应用． （2）理解（B）：对所列知识内容有理性的认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用所列的知识解决简单问题． （3）掌握（C）：对所列知识内容有深刻的理性认识，形成技能，并能利用所列知识解决有关问题． （4）灵活和综合运用（D）：系统地把握知识的内在联系，并能运用相关知识分析、解决比较综合的问题;