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用补白的方式把诗歌读厚重 　　-教育随笔 　　《别挤了》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，题材取自现实生活，关注人生命运，影射社会问题，具有强烈的象征意味和寓意色彩，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。 　　诗歌语言精练简洁，怎能才能读懂课文的内容和情感呢？我想，如果能把简短的诗歌读长，那么诗歌的内容、情感、意蕴也就读懂动了。于是，我采用给课文补白的方式将短的课文读长。 　　抓住重点词语补充。教学诗句：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”时，我将句子出示出来， 通过留白练习，帮助学生理解诗意：“所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层……) 之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍……) 。留白处由学生联系生活展开想像，大胆进行补白。再如诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”仍然通过留白练习，帮助学生理解诗意：我要尽情地追求，我可以追求成功、快乐、自由……) 。导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？再如，又如，“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”先让学生谈论，抓住“挤”“ 善良”“丑恶”等词语扩展补充，找出相对应的词语，思考“什么把什么挤走了”善良的宽容与丑恶中的狭隘形成不对比，还有“诚信”“撒谎”“欣赏”“嫉妒”“帮助””冷漠”等让”善良”与”丑恶”具体化了.此时,我让学生进行对比读,“不要把欣赏从心灵深处挤走，更得严防嫉妒偷偷潜入你心底。”这样一组一组对比读，语句的意思丰富了，情感饱满了，意境深远了，诗歌厚重了。 　　根据语意补充。如，教学诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。” 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化： 　　“当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。” 　　“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。” 　　“当我-------，我不能-------”　　…… 　　“当我------，我不能-------” 　　“当我------，我不能-------” 　　学生通过这系列句子的填空练习，明白了自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。“一句话，我的快乐，幸福、 愉悦不能让别人感到不快乐。” 　　这次小小的尝试，我感觉通过问题提示、留白补白的方式引导学生分句体会诗句意思，能够把诗歌的意思读明白，把简短的诗歌读厚重。学生不仅理解了诗句，而且训练了语言思维能力。课堂上学生学得主动，生动，实效性强。小小改变，带来大惊喜。