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一年级地方课程总结 　　一年级上册地方课教学工作总结　　南义城小学张广梅　　本学期，我担任了本班级的地方课程。我是第一次接地方课，所以有点压力。　　刚拿到书的时候，我就马上看起了书中的内容，我发现比我想象中的要简单。书本的前半部分是以游戏为主，学生学得很快。有些游戏根本不用我教，部分学生早就已经会玩了，于是我就采取学生教学生的方法，让他们自己教自己玩，学生都玩的特别高兴。在书本上出示的是手部玩法的“剪刀石头布”，为了增加难度，并能增加学生的运动量，我又额外教了他们用脚来玩“剪刀石头布”。　　书本后半部分基本都是一些注意卫生，注意安全等的教学。在教学上，我注重教学效果，帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能；让学生乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情；懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值；让学生学会礼貌用语，学做一个文明学生；教会他们，面对困难要积极努力克服。　　我总是采取让学生自己观察，自己发现的方法来进行教学。学生总是能找得很快，并迅速的说了出来，最后我再来总结。有些跟思品的内容能相结合的部分，我就把两门科目的内容结合在一起，一起教，让学生学的更透彻些。　　回顾一学期的教学工作，自己还有许多不足之处，我将在今后的教学中不断努力，及时总结，以不断提高教学能力。　　一年级传统文化教学总结　　朱媛媛　　尚兰小学　　一年级传统文化教学总结　　本学期我担任了一年级的传统教育教学工作，教学中我把如何激发学生学习兴趣当作一个重点。一学期即将结束，特将本期教学工作做如下总结：　　1、引导学生咬文嚼字，推敲品赏诗的语言美。　　吟诵教学要善于诱导学生咬文爵字，品味语言美。诗人作诗是十分注意锤炼字词句的。教学时，我是从语言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句，启发学生细细咀嚼，以探求诗的深层意蕴。　　2、引导学生入情入境，探索诗的意境美。　　只有在教学时让学生懂得：只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。　　3、引导学生驱遣想像，展开联想。　　诗重感情，诗重想像，没有感情就没有艺术，没有想像就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特别精炼含蓄，富于想像。因而教学我觉得只有让学生驱遣想像，引起联想，由此及彼，生发开去，才能欣赏到绝胜的佳景、动力的情思、美妙的旨趣。所以我引导学生发挥想像，展开联想，进入意境，联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理，深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受与愉悦。　　4、、指导学生反复吟咏，加强感染。　　古人吟咏诗句，总是带着感情边读边思，读到兴奋之时，往往手舞足蹈，心潮激荡，可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此，在教学时，我努力指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵读，带着感情读，读出韵味，领悟旨意。　　5、做到了鼓励学生多收集各类古诗，使他们更深刻地感受、积累。　　6、配合学校校本教学，开展“诵古诗、吟新诗、赏对联”的古诗活动，丰富学生的审美感受和审美体验，让他们更加喜欢学习传统文化，更深地感受中华传统文化。　　一年级地方课教学工作总结　　XX---XX学年第二学期苏玉莲　　时间过得真快，转眼之间，一学期已经结束，现将一学期工　　作总结如下：　　开学初，对教材进行了反复多次的研读，并及时制定了教学进　　度计划。根课的教学内容，结合的风土人情特点，以《新课程标　　准》的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。在教学中，结合本　　校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展变化、风土人情、自然　　风光等来影响学生、教育学生，让学生了解自己家乡，更热爱自己的　　家乡。用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物吸引学生的注意力，帮　　助学生理解。以激发学生的学习兴趣为前提，促进学生主体性的发挥　　和个性的张扬，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情操。　　针对学生年龄的特点，在每节课上采取不同的方法，激励孩子们　　的学习兴趣，在课堂上，尽量创造机会，引导学生自己思考，自己发　　表自己的意见，让学生们自己主动参与到学习中去，对学生进行养成　　教育，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持了多与学生交往、交流和多鼓励的理念，树立学生们学习的信心。　　通过本学期课教学，使学生更加了解家乡的有关知识。特别是对家乡的风土人情的掌握，会让同学们感到我们的家乡美丽富饶，增强学生对家乡的热爱之情。　　回顾工作，自己仍有许多不足，在今后的教学工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。