过程写作在高中英语写作教学中应用.PDFVIP

第３４卷第６期 四川师范大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．３４，Ｎｏ．６ ２００７年１１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２００７ “过程写作”在高中英语 写作教学中的应用 尹　 世　 寅 （四川师范大学 外国语学院，成都 ６１００６８） 　 　 摘要：目前我国高中英语写作教学理念、教学方法等方面存在的一些问题，影响了《普通高中英语课程标准（实 验）》的实施和高考英语写作的改革效果。 作者在对“过程写作”研究的基础上，提出高中英语写作中重视体裁教 学，强调真实写作，倡导合作写作，发散集体思维，改革评价方式，鼓励不断完善，转变教师角色，开发学生潜能，兼 顾结构内容，过程成果并重。 关键词：高中英语课程标准；高考英语；成果写作；过程写作，合作学习 中图分类号：Ｇ６３３．４１４　 文献标志码：Ａ　 文章编号：１０００⁃５３１５（２００７）０６⁃０１０８⁃０５ 　 　 使用目的语写作是外语学习者运用语言的书 在。 为适应高考需要，一些教师通常只偏重语言知 面表达形式，是综合语言运用能力即交际能力的重 识和阅读技能的教学，写作教学和练习时间相对较 要组成部分。 写作技能的培养是外语教学的重要任 少，并存在缺乏正确的指导思想、缺乏系统的教学和 务之一。 在我国基础英语教育中，写作技能被列为 练习等负面现象。 比如：急功近利，只在考前组织突 构成综合语言运用能力的四种语言技能目标之一， 击性的强化写作练习；脱离实际，既不考虑写作目的 在高中阶段的英语教学中尤为重要，是培养学生使 和阅读对象，也不考虑体裁、题材和内容的真实性； 用英语理解和表达的必要条件和手段。 高中英语教 忽视过程，不了解写作既是使用目的语发展思维和 师应当重视写作教学，在教学过程中通过转变理念、 学会处理、表达信息的过程，又是语言创新、发挥的 改革教法，努力提高写作教学质量。 机会和空间；忽略情感，不注重写作中与人沟通、合 一　 高中英语写作教学存在的问题 作能力的培养；评价单一，评改重点局限在词法和句 我国中学英语教学中，写作教学长期处于重视 法的修订上，不关心写作评价的激励作用和学生个 不够的地位。 目前，高中英语写作教学主要存在以 性、潜能的发展。 这些问题使高中英语写作教学迟 下问题： 滞不前，收效甚微。 １ 教师和教学理念方面 ２ 教材和考纲要求方面 受传统观念和社会环境影响，我国不少高中仍 交际教学法引入我国英语教学十余年来，特别 把英语教学的目标和重点放在升学应考上，重知识 是２００１年《九年义务教育 普通高级中学英语课程 轻能力、重结构轻内容、重结果轻过程等现象普遍存 标准（实验稿）》和２００３年《普通高中英语课程标准 收稿日期：２００７⁃０５⁃２７ － 基金项目：本文系四川师范大学２００６ ２００７年校级重点科研项目“高中英语过程写作教学及其有效性研究”的阶段性研究成 果之一。 作者简介：尹世寅（１９５０—），男，四川成都人，四川师范大学外国语学院教授，硕士生导师。 １０８ 　 　 尹世寅　 “过程写作”在高中英语写作教学中的应用 （实验）》（以下简称高中英语课标）颁发以后，交际 二　 高中英语写作教学的现实要求 语言教学思想使我国基础英语教学理念、教材编排、