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教育科学立项课题研究的基本过程及其操作 王玉兰 课题立项工作取得重要进展 延边州在今年各级各类课题立项中获得丰收，其中在省教育科学 “十二五”规划2011年度课题立项中取得了重要进展，有80多项课题获得立项，表明了延边教育科研的发展和实力的增强。已经开了一个好头，下一步主要是做好起步和研究工作。 要提高课题的研究质量，增强教育科研的实效性，必须进一步抓好课题研究的基本环节。 课题立项后的基本研究过程 一、开题论证 开题是课题研究的环节。课题管理部门规定，在课题立项通知书下发后的 3个月内要组织开题，并上报有关材料。 （一）开题论证的作用 （二）开题论证的任务 （一）开题论证的作用 性质：对课题研究设计的再次论证 地位：课题研究过程的一个重要阶段 作用：标志着课题研究工作的正式启动 影响着课题研究的方向、进程和质量 （二）开题论证的任务 制定研究计划（实施方案），形成开题报告，明确研究什么、怎么研究、谁去研成究以及预期研究果 1.审视立项申请 2.研究背景资料 3.撰写开题报告 4.组织开题会议 5.修改开题报告 1.审视立项申请 题目：问题真、视角新、表述准 内容：具体、全面、重点突出 方法：科学、适合、具体可行 思路：清晰、具有可操作性 人员：够用、管用、分工合理 时间：明确、充足、留有余地 成果：数量适当、形式多样 举例 重新审视课题题目等 延边州立项表 2.研究背景资料 “研究是从查资料开始的” —— 袁振国 资料决定着研究的深度、广度和新度（厚基础和高起点） 一般情况下，一个科研人员用在查阅文献资料上的时间，占全部科研时间的1/3—2/3 ，约52.9％ ——美国科学基金委员会、美国凯斯工学院研究基金会调查统计 2.1 背景资料作用 制定研究计划的基础 课题研究的重要组成部分，提高课题研究质量的基础 能够增强自己的研究品位，帮助研究者理清研究思路，明确研究重点，寻找创新空间，避免做低层次的重复劳动，如果国外有难度，应对国内、省内、特别是州内情况有所了解，使自己研究的站位高一些 很多课题研究缺少这一重要环节 举例 有些文献资料本身已经是课题研究的重要成果 郝克明主持的全国教育科学“十五”规划重大课题 “建设终身学习体系和学习型社会的研究” 成果—— 《终身教育研究丛书》 (3册) ： 《跨进学习社会：建设终身学习体系和学习型社会的研究》 《终身教育国际论坛报告集萃》 《终身教育经典文献》 这些成果已经成为人们研究终身教育问题的必读书目 2.2 收集背景资料 收集已有研究成果包括理论方面、实践方面 查阅文献资料 收集与课题相关联的一些概念、研究成果、发展动态资料等，包括： 已发表、出版的索引、文摘、书刊、评论等 未发表、出版的总结、报告、调查、手稿等 收集对象材料 对研究对象进行调查或前测的统计数据，如学生已有的认知、技能和情感方面的状况等 2.3 分析背景资料 采用文献资料方法分析课题研究的历史、现状与趋势 历史背景，按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足 现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色 发展方向，通过纵横对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，预测发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法 3.撰写开题报告 即开题论证报告，相对于结题报告，是课题研究的总体设计和“施工蓝图” 开题报告与研究计划、实施方案没有本质区别，开题报告侧重于课题研究内容的论证，研究计划和实施方案侧重于具体操作的安排 开题报告主要说明为什么做、做什么、怎么做、预期如何 开题报告基本格式 标明课题名称和立项部门 1.研究目的和意义 2.研究现状分析 3.核心概念界定 4.理论依据 5.主要内容（研究目标、对象、内容） 6.主要方法及思路（文献法、调查研究、行动研究） 7.研究步骤（分阶段） 8.条件保障（研究力量、已有成果、经费保障） 9.预期成果（阶段成果和最终成果） （完成时间、成果名称和形式、承担人） 10.参考文献 3.1 课题名称 即题目，是对课题研究问题的简要陈述形式 题目要用清晰、规范