高职层面汽车制造与装配技术专业学习课程体系研究.docVIP

高职层面汽车制造与装配技术专业课程体系研究-企业管理论文 高职层面汽车制造与装配技术专业课程体系研究 海争平 杨志红 廖向阳（湖南交通职业技术学院） 摘要：课程体系研究是职业教育专业建设的一个核心内容，它是提高职业教育教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。汽车制造与装配技术专业主要面向汽车前市场，它的课程体系必须和汽车的制造与装配工作相适应，它主要包括职业岗位的能力和要求、典型工作任务的分析、课程体系架构及课程资源建设等方面内容。 关键词 ：高职课程体系研究岗位能力分析课程资源建设 0 引言 中国汽车工业经过多年的发展，从2010 年起成为有史以来世界最大的汽车市场，汽车业已成为中国国民经济的支柱产业。作为汽车前市场，汽车制造厂与汽车零部件制造厂大量需要的是从事现场工艺、加工、质量和现场装配的技术人员和技术工人。现阶段，汽车制造厂现场技术人员主要来源于研究型大学，汽车制造技术工人主要来源于中职学校，研究型大学的学生更注重理论研究，动手能力要到企业靠自己的摸索，而中技毕业的学生主要从事具体的操作，对原理理论方面的知识老师教导的不多，因此，在高职层面开办汽车制造与装配专业将是一个很好的补充。 在当前的经济社会形势下，高职汽车制造与装配技术专业要想自我突破，在更激烈的竞争中制胜，最关键的要素就是提高本专业的核心竞争力，提高核心竞争力的关键因素之一就是课程体系的研究。 高职汽车制造与装配技术专业课程体系的研究主要通过三个方面来完成：①通过人才需求调研，明确本专业的定位；②确定本专业岗位群，确定各岗位的典型工作任务；③通过典型工作任务，确定本专业人才的各种岗位能力；④以典型工作任务为依据，按照各种岗位能力，将行动领域转化为学习领域，进而形成专业课程。 1 汽车制造与装配技术专业定位 根据汽车制造领域人才需求状况及专业特点，高职汽车制造与装配技术专业培养的学生要求德、智、体、美全面发展，具有良好社会道德和职业道德以及相应的管理沟通与协调能力，具有从事汽车总装制造、检验和调试基础理论知识和综合岗位技能，能从事汽车整车及零部件制造企业装配作业、汽车冲压作业、汽车焊接及调整、汽车喷涂作业、生产现场工艺维护、过程检验及部品检验、整车下线检测和调试、汽车生产及物流管理等工作的复合型高技能人才。 高职汽车制造与装配技术专业培养出的学生要具有健康的体魄和良好的心理，能胜任本专业岗位的工作，能在工作中讲求协作，对在竞争中遭遇挫折具有足够的心理承受能力，能在艰苦的工作中不怕困难，奋力进取，不断激发创造热情。具有热爱劳动的观念，善于和人沟通，了解劳动知识，掌握劳动本领，有从事艰苦工作的思想准备。 2 课程建设的思路及须主要解决的问题 高职汽车制造与装配技术专业毕业后的学生主要深入到汽车制造厂和汽车零部件厂的生产现场，从事的是与汽车制造与汽车零部件制造有关的与自己能力相匹配的各项工作。通过对汽车前市场各职业岗位工作过程和典型工作任务进行调研分析，明确不同工作岗位的职责、任务、流程、所需知识、能力、职业素养等，重构以典型工作任务为载体、由易到难培养职业能力的课程体系。也就是通过就业岗位分析，确定典型工作任务，从而构建“工作过程系统化”的课程体系，也就是根据本专业岗位群中每个岗位的工作过程，提出典型工作任务，确认完成本工作岗位所需具有的职业工作能力和所需要的专业知识。高职汽车制造与装配技术专业课程体系的建设须主要解决的问题为：岗位需求的理论知识与岗位实践技能的结合，实现教、学、做的三位一体，提高学生的岗位适应能力。 3 高职汽车制造与装配技术专业职业岗位能力分析与典型工作任务分析 通过大量到汽车制造厂和汽车零部件制造厂调研，根据往年毕业生就业岗位分布情况及岗位设置的特点，通过岗位群工作任务分析，确定职业岗位能力中方法能力、专业能力和社会能力。高职汽车制造与装配技术专业培养出的人才职业具备的主要岗位能力如图1。 上述每一个职业岗位能力都对应一些典型的工作任务，每个典型工作任务都需要开设一些针对性的课程。如汽车整车下线检测及调整岗位能力对应的典型工作任务和课程如表一。 表一汽车整车下线检测及装配调整典型工作任务分析 4 职业岗位课程体系建设 要想办好一个专业，让学生学到所需要的知识，课程体系架构是非常重要的，课程建设主要包括两个方面：选择教什么课程和如何教授课程。学校的中心任务是教书育人，作为教学工作的承担者老师，在教学中不但要解决“教什么？怎么教？”同时还要考虑学生“学什么？怎么学？”怎么使教与学相统一。职业教育教师要具有整合职业教育