高中细胞基本结构教学设计方案教学导案.DOCVIP

PAGE 教学设计 第一单元第二章第二节 细胞的基本结构 济南中学 贾德生 一、教材分析： 本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物学（必修一） 分子与细胞》第一单元第二章第二节的内容，是第二章的核心内容。通过本节学习，使学生能从系统的角度来认识细胞，认识系统内各细胞器的结构和功能及细胞器间是怎样分工合作、协调配合完成细胞的生命活动。这为后面学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、细胞有丝分裂等作好了铺垫。 二、学情分析： 学生刚刚学过了高倍镜的使用，具备了一定的操作基础。但个别学生对高倍镜的操作还不是很熟练，在短时间内可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。本节课所要学习的细胞器，学生在初中初步学过叶绿体、线粒体和液泡等几种细胞器，虽然间隔时间较长，但学生对于细胞器还是有初步的认识。本节学习内容较多且都是电镜下的亚显微结构，学生缺乏感性认识，所以必须结合图像、游戏等各种方法激发学生学习的兴趣和动力，提高课堂教学效果。 三、教学目标 知识目标： ①解释原生质的概念。 ②说出几种细胞器的结构和功能，举例说明不同细胞器间的相互协作关系。 能力目标： 动手制作细胞结构模型，并通过制作临时装片，正确使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体，来培养观察能力、动手能力以及探究能力。 情感目标： 积极参与讨论，通过观察交流，形成细胞结构和功能相统一的观点，部分与整体统一的观点，培养创新精神。 四、教学重点、难点 教学重点： 引导探究细胞中几种主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的协调配合。 教学难点： ①使用高倍显微镜观察临时装片。 ②举例说明细胞器的结构和功能细胞器之间的协调配合。 五、教学方法 讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、比较法。 六、课时安排 2课时。 七、教具准备 1、显微镜，载玻片，盖玻片，培养皿，滴管，镊子，吸水纸；新鲜黑藻叶，新鲜的鸡肝，消毒牙签，2mg/dL的詹纳斯绿B染液，林格氏液等。 2、自制细胞模型。 3、课件（PPT）。 八、教学过程 程序 教学过程 教学意图 教师主导 学生活动 课 前 预 习 布置预习作业，要求自己阅读第二节教材内容。 自主预习课本，了解新课的基本内容，同时标注出难于理解的知识点和难以理解的问题，为学习新课做好准备。 课前预习，对新课内容建立初步轮廓，可明显提高学生的听课效率。 导 入 新 课 展示动物细胞和植物细胞显微结构图片，让学生指出动植物细胞的异同点。从而导出观察叶绿体和线粒体的实验课。 同时提出原生质的概念。（第1课时） 思考讨论回答： 相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 不同点：植物有叶绿体、细胞壁和液泡。 既能回顾已有知识，锻炼观察能力，又能顺其自然地引入新课。 观察叶绿体和线粒体 ︵ 第 1 课时 ︶ ①教师引导学生制作黑藻叶片细胞及鸡肝细胞（口腔上皮细胞）的临时装片。 ②指导学生用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记录和描述观察现象。 ③提出相关问题，组织学生讨论回答（投影）： a描述观察到的黑藻细胞内叶绿体的分布和形态。 b黑藻细胞的标本为什么不用染色？ c描述观察到得鸡肝细胞内线粒体的分布和形态。 d除了在动物细胞中存在线粒体外，哪些生物的细胞中也有？ e我们把叶绿体和线粒体这样的结构统称为什么？请概述细胞的基本结构。 f研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，就首先要把各种细胞器分离出来，请问：如何将细胞器从中分离出来进行研究呢？ (结合以前学过的血液的分层现象的形成回答此问题) ④布置完成实验报告册的相关练习。 ①学生动手制作临时装片并用显微镜观察。 ②记录和描述观察现象。 ③展开组内讨论和小组间交流等活动，思考回答相关问题： a细胞质中，扁平的椭球形或球形。 b细胞自身有绿色。 c细胞质中，形态多样，呈棒状或颗粒状等。 d广泛分布于动植物、细菌、真菌等细胞生物中。 e细胞器，细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核，而细胞质又由细胞质基质和细胞器构成。 f超速离心（差速离心法）。 ④记录总结。 ⑤独立完成相关练习。 ①训练提高了学生制作临时装片和使用显微镜的能力。 ②学生亲自使用显微镜观察细胞显微结构对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情。 ③看到了叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态。 ? ④形成对微观世界—细胞结构的初步认识。 ⑤回忆以往知识沉淀，联系生活实际，思考问题的解决方法，训练了学生的思维养成方式。 细 胞 器 的 结 构 和 功 能︵ 第 2 课时 ︶ 导入（第2课时）： 投影细胞的显微结构和亚显微结构图片，提问二者的区别，从而导出多种多样的细胞器。 探究新知： ①投影动植物细胞的亚显微结构图像。 ②请同学们自己参照教材，完成学案表格内容的填写。 （引导学习：它的结构是怎么样的？它有无膜结构？它有什么功能