三年级科学下册 我们知道的磁铁 1说课稿 教科版.docVIP

PAGE PAGE 8 （教科版）三年级科学下册说课稿 我们知道的磁铁 一、说教材： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。 二、说教法： 在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。 三、说学法： 本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。 四、说教学目标： 科学概念： 磁铁有各种各样的形状。 磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 乐于表达和交流。 激发探究兴趣。 说教学重点： 交流、整理关于磁铁的知识。 说教学难点： 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。 五、说教学过程： （一）说情景剧导入 学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。 通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。） （二）说学习新课 1.交流活动：我知道 ⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？ ⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。 ⑶教师课件展示自己收集的资料与学生分享。（采用讲述法）。 （通过生生交流、师生交流，让全班同学对磁铁知识获得清晰印象，引导学生养成倾听的好习惯，了解学生对磁铁知识的掌握情况） 2.整理活动：磁铁知识 磁铁的形状 ⑴游戏活动：给磁铁取名字 每个小组拿出新年祝福盒，与里面的磁铁交朋友，给每一个磁铁朋友取名字。（比一比，哪个小组的最快）。 ⑵教师出示课件中的各种磁铁图片，让学生喊出它的名字。 ⑶教师根据学生的取名进行小结并板书。 ⑷教师顺势提问：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁铁的用途不同）从而导入磁铁的作用。 生活中用到的磁铁 ⑴教师提问：请教你们一个问题——你们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？ ⑵学生汇报（书包里的磁铁，教室里的磁铁……）。 〔3〕教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片，让学生获得更清晰的感觉。 ⑷教师小结并板书磁铁的作用 磁铁的特性 谈话：磁铁的作用真大，我想这肯定与它自身的性质分不开，其实，刚才，你们在汇报交流中，已经知道了磁铁的许多特性，请你们把磁铁的特性写在P65页“我们所了解的磁铁的性质”的记录单中。 学生书写后汇报，师板书。 （在这个整理活动中，教师起到引领作用，引领学生梳理有关的磁铁知识，让学生通过学习，了解磁铁的形状、作用、性质，为学生的后续探究学习打下良好的基础）。 六、说总结延伸 谈话：学了这么多磁铁知识，请你开动小脑瓜，做一次小小发明家。小组合作，设计制作一个关于磁铁的小游戏或玩具。 请学生展示小游戏（“磁悬浮列车”、“放风筝”、“赛龙舟”……） （教师表扬并激励） （这个活动，引导学生利用所学的科学知识为生产和生活服务）。 七、说互动小游戏 教师课件展示动画小游戏《有趣的磁铁》，学生先看演示，再让学生上台操作。 游戏中的快乐抽签，比一比谁最棒？ （通过这个互动游戏，让学生在学中玩，在玩中学，这样学的轻松愉快，激发他们进一步探究科学的浓厚兴趣）。 八、说拓展 1.谈话：关于磁铁你还想知道什么？（学生众说纷纭） 想知道这些问题，就请你认真学好以后的每一课，那么你一定会有完美的收获的。 2.小结进行爱国主义教育。 （此拓展，重在打开学生的学习面，拓宽学生的思路，促使他们不好以后的科学知识）文案 编辑词条 B 添加义项 ? 文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程， 多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。 基本信息 中文名称 文案 外文名称 Copy