心理咨询基础的对应理论复习.ppt

第六节 心理不健康状态的分类 原因 发生时间 严重程度 有无泛化 一般心 理问题 现实生活、工作压力、处事失误等因素 （冲突常形） 不间断持续1个月 间断2个月 （1—2个月） 不良情绪反应在相当程度理智控制下，生活、学习、社交基本维持正常，但效率有所下降 不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件 严重心 理问题 较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激 （冲突常形） 2到6个月 直接引发求助者的痛苦情绪、对生活、工作和社会交往有一定程度影响 情绪反应对象被泛化 可疑 神经症 非现实非道德性因素引发（冲突变形） 2到3个月 精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有一定程度影响，但严重程度未达到神经症诊断标准 心理冲突内容泛化 关于泛化 在心理咨询中所谓泛化是指：引起求助者目前不良的心理和行为反应的刺激事件不再是最初的事件，同最初刺激事件相类似、相关联的事件（已经泛化），甚至同最初刺激事件不类似、无关联的事件（完全泛化），也能引起这些心理和行为反应（症状表现）。 在分析情绪是否泛化时，要注意区分泛化与心境对人的影响的区别。 心境的关键在于持续 挨了批评，迁怒于他人 心情不好，吃不下饭 泛化的关键在于诱发 离婚了，看到街上一对对的恋人，心里不是滋味 第七节 关于健康心理学 躯体疾病患者的一般心理特点 对客观世界和自身价值的态度发生改变 患者把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上 情绪低落 时间感觉发生变化 精神偏离日常状态 心理学对躯体疾病治疗的意义 第八节 压力与健康 压力源的种类 生物性压力源 精神性压力源 社会性压力源 压力的适应 一般适应征候群 警觉阶段 搏斗阶段 衰竭阶段 灾难征候群 惊吓期 恢复期 康复期 压力的种类 一般单一性生 活压力 叠加性压力 同时性 继时性 破坏性压力 压力的临床后果和中介系统 认知系统的评估 认知的结果是有两种可能。事件即可能是压力源，它要求自己去适应；也可能对自己不构成威胁，无需去应对它； 对事件严重性的评估。这类评估，可以影响压力的体验。过高评估了客观事件的严重性，可能增强焦虑情绪的程度。 对自己能力的评估，影响压力的相对强度。自我能力评估过低，可以增强焦虑情绪，即增强对压力体验的强度。 人格的影响作用：外控型、内控型 社会支持系统 亲密的和可信任的关系，是压力的有效缓冲器。 理问题 一般心 理问题 严重心 心理问题 神经症性 心理健康 心理 不健康 十标准 自知力/求助行为 心理正常 心理异常 三原则 常形冲突 变形冲突 冲突性质 神经症 精神分裂症 心境障碍 癔症 人格障碍 常见精神障碍 压力与健康 压力源的种类 生物性 社会性 精神性 心理问题的原因 常见症状 认知障碍 情绪障碍 意志行为障碍 泛化 心理测量学部分： 1、针对基础知识 —— 做题： 2、作为测验技能的基础，在这部分需要了解： （1）测量水平由低到高的四种水平：称名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 （2）常模类型：也即导出分数的形式，有发展常模（智龄/心理年龄）、百分位常模、标准分常模、智商（比率智商、离差智商）。 （3）对心理测验成绩的解释。 级别 理论知识 技能 三级 测量10题6单4多 测验15题9单6多 10题 （2-4个案例） 二级 测量10题6单4多 测验15题9单6多 10题 （2-4个案例） 心理 测验 测量学 （如何编） 1 项目分析 （定好每道题目难度和区分度） 2 检测信效度 （保证卷子可靠有效） 3 建立该测验常模 （使每一个测验者了解在群体里的位置，使结果有意义） 测验技能 （如何用） 重点理解量表： 三级：WAIS-RC，MMPI，SCL-90 EPQ，SDS，SAS 二级：WAIS-RC，MMPI-2，SCL-90 一般掌握量表： 智力：CRT、比内 人格：16pf 应激：LES、社会支持、应对方式 心理行为：HAMD、HAMA 、BPRS、BRMS 特殊心理评估：WISC-CR，CBCL 理 论 实际成表 第一节：概述 什么是测量？ （概念、测量要素、测量的四种水平） 用一定的法则用数字对事物加以确定。 测量的要素包括参照点和单位。 参照点有绝对零点和相对零点。 好的单位要具有确定的意义和相同的价值。 根据单位是否理想，测量从低到高分为四种水平： 命名量表 代表分类。比如男女、门牌号码，不能四则运算 顺序量表 代表顺序、等级。比如军衔、等级，不能运算。 等距量表 有大小关系、具有相同单位，可进行加减运算。 等比量表 既有相等单位，又有绝对零点，可以做加减乘除运算。 什么是心理测量、心理测验？ 测试：谁是有冲劲的战将？ 电台广播的行业现在是越来越热闹了，如果你也是这一行的从业人员的话，对于这个以声