科学教学课堂观察量表.doc

科学课堂氛围创设观察表（表二） 观察纬度：学生参与状态、学生应答、氛围的有效性 观察要点：课堂氛围的创设是否有利于学生的学习？ 教师姓名 　 观察人 王艳芳 课题 《白天和黑夜》 时间 　 课堂活动主要环节 学生的参与状态 学生的应答情况 氛围的创设与目标的合适度 兴趣浓厚主动参与活动 兴趣一般，被动参与活动 不感兴趣，被动或不参与活动 全班 小组 个体 合适 基本合适 不合适 出示录像，提出问题 ☆ ☆ ☆ 观察结构，推理猜想 ☆ ☆ ☆ 模拟实验，验证猜想 ☆ ☆ ☆ 联系实际，深化认识 ☆ ☆ ☆ 评价： 课堂中卫老师注重了课堂教学氛围的创设，激发学生的兴趣，引发学生的思考，层次清晰的引领学生从提出问题到设计方案、实验验证和联系生活，层层推进，提高学生的科学素养 科学教学课堂观察量表（表三） 时间 地点 课题 执教 　 　 《白天和黑夜》 　 观察者资料 姓名 　 年龄 34 教龄 16 视角 观察点 记录 教师作用 1．导语是否能够创设情境或调动学生学习兴趣？ 2．教师是否创设宽松、民主、平等、互助的教学环境？ 3．教师是否参与到学生的课堂教学活动讨论中？ 1．卫老师运用多媒体技术，通过形象的拓展、补充视频资料，引导学生很有兴趣的走进课堂，效果良好。 2．教师积极为学生创设愉悦的氛围，让学生感受科学学习的乐趣。 3．教师总会有目的的走近学生，倾听或浏览学生的讨论和批注。 师生互动 1.学生合作时和展示时师生参与情况如何？课堂气氛怎样？ 2.学习目标是否面向全体学生?是否关注不同学生的需求？？ 1．课堂上，学生参与的积极性高涨，能在设计实验方案的的同时说出自己如此设计的原因。 2．卫老师做到了关注全体学生，分层次进行提问或者引导。 有效信息的积累 1．学生能否积极参与学习？ 2．学生都积累了哪些有效的信息？ 3．通过哪些渠道进行有效信息的积累？ 1．学生参与学习的积极性强。 2．学生掌握了昼夜更替的秘密，了解了设计实验方案的方法，培养了学生的实验能力 3、学生通过借助PPT更充分的了解了主要内容。 评价性语言 1．学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进行点评与补充？ 2．教师评价性的语言能否引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情？ 学生能注意倾听别人发言，并及时评价别人的观点；教师适时、恰当的评价能激发学生探究学习的热情。