主题阅读观摩课总结.docxVIP

主题阅读观摩课总结 　　临沂市第一届小学语文主题学习　　优质课比赛观摩体会　　4月6日至8日，临沂市第一届小学语文主题学习优质课比赛在沂南县拉开帷幕。比赛分为两个组，我观摩的地点在沂南第二实验小学，共听取了21节课。这次比赛，是在实施语文主题学习后，我市举办的第一次讲课比赛。所有参赛老师对主题学习的精神领悟很深，课堂上书声琅琅，学生的学习由课内延伸到课外，语文课堂真正实现了把阅读带到课堂。在我听取的这些课堂上，老教师有老教师的沉稳扎实，年轻教师有自己的朝气阳光。总体来说，以下几个方面给我留下了深刻的印象：　　一、课文是学习的例子，课堂上注重语文知识的学习。　　课文只是一个例子，通过课文的学习，让学生习得语文的知识，学习语文文法、修辞，培养学生的语文能力。例如五年级《自己的花是让别人看的》这一课，老师在处理这堂课时，首先是让学生朗读这一单元导语，通过导语，了解这一单元的学习任务，然后整堂课围绕“知内容、识风情、品语言”这三点展开，首先是指导学生用抓中心句的方法概括课文主要内容，然后围绕“奇丽的景色、奇特的民族”想象画面，品味德国风情，学习抓住关键词语来品味作者语言内涵，深化文章主题。再如《人物描写一组》这堂课，执教者就围绕如何描写人物来展开教学，课前和学生交流以前学过的人物描写的方法，进入课题后，直接找出描写严监生句子，抓住严监生的手指、眼神，走进严监生的内心。再通过自学《小嘎子和胖墩比赛摔跤》《凤辣子初见林黛玉》学习描写人物的其它写法。并教给学生跳读的方法。因为《凤辣子初见林黛玉》的句子特别难读，老师采取师生接读的方法，老师读服饰，学生读身上、头上等部位，然后老师告诉同学们，在《红楼梦》中，这样的服饰描写比较多，也很难读，读到如此流利，想像老师这样读的，课下可以苦练，其实，不能读到如此流利，单单读作者　　描写的部位词语，我们也能读通，然后老师示范，学生朗读。在这儿，老师就教给学生读这类文字的方法，抓住重点词，即使省掉衣着配饰，我们一样能读懂。　　二、紧扣课文内容，进行语言训练　　在理解课文内容，领悟课文表达的主题的同时，这些课堂不约而同的都重视了语言表达的训练。例如一年级的《荷叶圆圆》这一课，老师在指导学习文中的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的说话后，让学生仿照句式，想象“这绿绿的荷叶还有可能成为谁的凉伞”，指导学生进行说话练习。再如陈淑娟的《古诗两首》这一课，老师在引导学生想象诗中的姑娘在乞什么后，引导学生进行“七夕之夜，我乞”的对话练习。　　三、抓取单元训练点，进行课文的整合。　　老师们研读单元主题，对选取的课例巧秒地抓取一个训练点，教学扎实。如孟娣老师讲的《威尼斯的小艇》一课，通过引导学生分析小艇的样子，得出“选取典型特点”的写法；通过分析乘坐小艇的人，得出“选取典型人物”的写法；通过分析坐小艇的时间，得出“选取典型时间”，从而认识大作家马克吐温运用选取典型的写作方法的好处，教学非常巧妙。再如《古诗两首》一课，陈淑娟老师抓住古诗当中的神话故事，通过讲故事，想象古诗中的人物，体会人物的心理活动。　　四、拓展阅读，精博结合。　　文为依托，确定教学主题，　　然后围绕主题对教材进行重组、删减或补读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，　　尽量多地运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的。　　这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。　　五、课外延伸，加强实践。　　小小课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论的全面而深刻，重要的是把学生引发开去，适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感　　得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。几天的观摩活动让我感到。语文是学出来的，不是讲出来的，学生只有通过阅读才能学会阅读。希望我们每一位语文老师都能领会语文主题学习的内涵，让我们的教学走进学生，走得更远。　　“精彩一课”课堂教学观摩大赛活动总结　　本学期学院积极推行课堂教学改革，大力倡导教师革新教学方法与教学手段。为了配合课程教学改革工作，并充分发挥优秀教师课堂教学的示范作用，强化课堂教学对学生能力的培养，创建健康向上的教学氛围，学院在系部观摩课的基础上于第14周在全院开展了由田晓雨等十六位教师参加的“精彩一课”课堂教学观摩课比赛，本次教学比赛活动圆满完成，收到了预期效果。下面就比赛的组织