强化内涵建设推进特色发展全面提高教育质量.DOCVIP

强化内涵建设 推进特色发展 全面提高教育质量 四川师范大学 提高质量是高等教育的核心任务，更是高等学校的基本使命和主要责任。作为一所具有65年办学历史的地方重点大学，四川师范大学长期以来始终坚定不移地走内涵提升和特色发展之路，努力发挥人才培养、科学研究、社会服务和文化传承职能，学校办学水平和教育教学质量得到了全面提升。 　　一、更新观念，准确把握提高教育质量的内涵 　　在清华大学百年校庆讲话中，胡总书记用“四个必须”深刻阐释了人才培养、科学研究、社会服务、文化传承在提高高等教育质量中的地位和作用；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》从全面提高高等教育质量等五个方面明确了高等教育的发展任务。在全面提高高等教育质量进程中，地方高校应当承担什么样的使命、扮演什么样的角色、完成什么样的任务，是学校面临的重大问题。 　　学校一贯认为，全面提高教育质量必须以内涵建设和特色发展为核心，以科学的质量观统领学校全局工作，将促进学生全面发展和满足社会需要作为衡量教育质量的根本标准，坚持教师为本、学生为本，协同发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承四大功能，将学校的办学优势转化为学生的竞争优势，将学校的办学行为转化为推动区域经济社会发展的重要因素，全面促进学生的协调发展和学校教育事业的科学发展。 　　作为地方高校，我们坚定不移地以区域经济社会发展需求为导向，找准定位、发挥特长、办出特色，努力成为地方经济社会发展的助推器和高素质应用型人才培养的主力军。尤其注重坚持四个结合：一是坚持立足现实与面向未来相结合，将学校的现实基础与长远目标紧密结合，将学校的办学定位与区域经济社会发展需求紧密结合，将学校的办学目标与学生未来发展紧密结合。二是坚持重点突破与协同发展相结合，正确处理四大职能的关系，以人才培养为核心，努力形成学校不同领域、不同层次工作相互促进、协同发展、整体提升的局面。三是坚持立足区域与面向世界相结合，目标定位瞄准地方经济社会发展需要，改革发展瞄准先进水平，绝不画地为牢、固步自封。四是坚持传统与注重创新相结合，既在已有的教师教育、审美教育传统优势领域寻求新突破，又立足经济社会发展需要，在应用型、复合型人才培养等方面不断开拓新领域，寻求新突破。 　　二、学校提高教育质量的主要经验与做法 　　1.坚持三个符合，建立科学适宜的教育质量体系 　　长期以来，四川师大始终坚持“三个符合”（即坚持质量标准符合经济社会发展需要，符合学生全面发展需求，符合学校办学实际），不断完善教育教学质量体系：一是坚持以行业需求为导向，构建了符合社会需求和学生发展需要的培养目标体系；二是以高等教育办学规律为准绳，制定并完善了《四川师大本科教学主要环节质量标准和评价办法》，构建了教学过程的质量标准体系和评价体系；三是以教师为本、学生为本，构建并实施了立足“三项服务”（为学校教育事业发展服务、为教师专业发展服务、为学生学业发展服务）的教学质量保障体系和服务体系。学校被评为“全国高等教育学籍学历管理先进单位”等，改革成果《构建地方高校服务型监控与保障体系，提高教育教学质量的探索与实践》于2009年获国家级教学成果二等奖。 　　2.实现三个对接，完善符合需要的人才培养体系 　　为培养适应能力强、发展潜力大的高素质复合型人才，四川师大始终坚持“三个对接”（即培养层次对接、培养结构对接和培养过程对接）。学校以经济社会发展需求为导向，完善了博士-硕士-本科的人才培养层次体系和普通教育与继续教育协调发展的类型体系，建立了覆盖九大学科门类、27个二级学科的学科专业体系，努力满足经济社会对各层次人才的需求。学校积极拓展办学渠道，通过校企合作、校地合作、顶岗置换等多种形式，完善面向一线、注重应用的人才培养体系。学校深入实施了“一个目标、两个面向、三大体系、五项计划、八类项目”的本科教育教学改革工程，不断完善教学运行支撑与保障体系、教学资源开发与运用体系、教学质量监测与评估体系，深入开展“教学质量攀登计划”、“卓越人才培养计划”、“重要教改成果培育计划”、“教师教学能力提升计划”和“优势特色巩固计划”。学校先后获得“全国艺术教育先进单位”、“全国增强共青团员意识主题教育活动先进单位”等荣誉称号，2项人才培养改革成果于2009年获国家级教学成果二等奖。 　　3.紧扣关键环节，努力寻求关键领域的重点突破 　　四川师大始终坚持将人才培养作为学校办学的重中之重，将提高本科教育质量作为人才培养的重中之重，紧扣本科教育的关键环节和重点领域，集中力量，实现突破。一是以社会人才需求的多元化为导向，以国家人才培养模式创新实验区“西部地区跨学科复合型师资培养模式综合改革实验区”和3个省级人才培养模式创新实验区为载体，不断加强应用型、复合型人才培养。二是以特色发展和内涵建设为核心，大力提升专业建设