全国青年教师素养大赛一等奖教案（九年级物理）重力教案.docVIP

PAGE 【课题题目】 十三、1、重力 【设计理念】 《课程标准》把重力的学习由《大纲》要求的“理解”层次定位于“了解”层次，要求有所降低。 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。 【教材分析】 教 学 目 标 知识与技能 1、了解重力的定义、方向、大小及作用点 2、探究重力大小与质量的关系 过程与方法 1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力 2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力 情感态度 与价值观 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。培养创新意识 教学重点 探究重力的大小与质量的关系 教学难点 重力的方向 教学方法 探究式教学法 教具和媒体 1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵 2、学生三人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块( 3、多媒体、课件 【教学过程实录】： 一、复习提问： 师：什么是力？ 生：思考回答：力是物体对物体的作用。 师：将昨天的问题（哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明）进行交流。 生：我们小组认为：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋和脱鞋时用力的方向不同，效果也就不同；推门时，推在门把手上用较小的力就可以把门推开，推在门轴附近就需要很大的力才能推开。 师:在适当位置板书“方向、作用点、大小。” 二、引入课题 引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。 师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听？ 生：牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。 师：相信这位同学能像牛顿一样，细心观察周围的事物，提出更有价值的问题进行研究。我将这只象征“创新”的苹果送给这位未来的牛顿。 生：热烈的掌声。 引出课题：第十三章 第一节 重力 师：口述并板书：1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 师：知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？” 生：思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小与什么有关？③重力的作用点在哪里？④重力有何应用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？⑦谁对物体施加了重力？…… （说明：对学生提出的问题，老师要进行归类，并告诉学生：有的在本节课研究，有的在课后研究，有的在将来研究。） 师：同学们提出了这么多问题，都想弄清这些问题，下面我们就逐一进行研究。对于⑥和⑦我相信大家对重力的概念少加思索就能够回答。你能回答⑥⑦两个问题吗 生：能。从重力的定义来看重力的施力物体应该是地球；天上飞的飞机、海上航行的轮船 都受重力的作用。 师：和这位同学的想法一致的请举手。 生：举手认可。 探究（一）研究重力的方向 搜寻事实： 生：列举了大量的例子。 师：实物投影： 1、竖直上抛、平抛、斜抛的物体最终要落向地面。（演示给同学看）。 2、教室里吊电灯的线总是竖直向下。 3、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固 4、挂着的猪肉是竖直向下的。 师：通过实物，演示向下的几种情况。。大屏幕播放课件内容（一）：物体放在斜面上重力方向竖直向下。得出“重力的方向是竖直向下的。”并板书。 师：重力的方向是竖直向下的。它在日常生活中有哪些应用？ 生：①建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直。（利用自己制作的重锤线到讲台上实际操作，并告诉同学们判断墙竖直的标准。）其他同学利用桌上的器材自制一个重锤线，检验课桌腿是否竖直。 师：你能设计一个可以检验桌面是否水平的仪器吗？ （说明：这种设计仅有几位同学设计出来了，对于大多数学生来说还是有难度的 ，课堂上没有设计出来的课后多于同学交流，直至制作出漂亮的水平器为止。） 师：重力方向竖直向下，能给人类造成危害吗？举例说明。如何避免重力给人类带来的危害？ 生：能给人类造成危害。 例如：花盆从阳台上掉下来会把行人砸伤；地震时房屋倒塌会把人压伤；雨水下的太多会造成水灾。 在行走时尽量避开高大的建筑物；经常收听收看天气和地震预