☆钠的化合物教学设计.doc

《钠的化合物》教学设计 江阴长泾中学 陈维清 教学目标：①知识技能目标：知道Na2O、Na2O2的性质和用途。 ②能力方法目标：通过Na2O2和水、和二氧化碳反应，以及相关补充实验,进一步提高观察能力和思维能力。 ③情感态度目标：通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。 教学重点：过氧化钠的性质。 教学难点：过氧化钠和水及二氧化碳的反应 教学方法：实验探究法、比较法 教学用具：多媒体演示台、小试管、大试管、小烧杯、脱脂棉、胶头滴管、酒精灯、火柴、铁架台、镊子、小气球、Na２O２、稀盐酸、Na2CO3、NaHCO3、水、酚酞试剂。 教材分析：本章内容为高中化学第一次涉及到元素族的知识，通过多媒体向学生展示一些色彩鲜艳的图片，可以吸引他们的兴趣，激发学生的学习热情。同时，根据教材内容安排的特点，需要向学生传授将典型知识推导到一般的方法，为将来元素周期律的学习做好铺垫。钠的化合物也是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的 HYPERLINK http://www.lwcool 学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碱金属的 HYPERLINK http://www.lwcool 学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的 HYPERLINK http://www.lwcool 学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义。 学情分析：学生第一次接触元素化合物的知识，教会他们如何从典型推导到一般是教学的关键。在学生缺乏基本动手实验的前提下，可以让学生在本节课中用实验、观察、对比、归纳等方法,在亲自实践中,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解。这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能和目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风.。 授课程序： 教学过程 学生活动 设计意图 【投影】展示一幅消防队员正在灭火的图片 【提问】有火情发生，我们首先想到用什么灭火呢? 【设疑】通常使用的灭火器是由于反应产生了比空气密度大且一般不支持燃烧的二氧化碳，水和二氧化碳可以灭火，而现在，我却要用水和二氧化碳来点火，大家相信吗? 【演示实验】“滴水生火”,在蘸有Nａ２O２的脱脂棉上滴水，脱脂棉剧烈燃烧。 【补充实验】“吹气生火”,请一位学生对着蘸有Nａ２O２的脱脂棉轻轻地吹口气，脱脂棉剧烈燃烧。 【提问】发生上述现象的原因是什么呢? 【展示过氧化钠】 【讲述】原来，是这种叫做过氧化钠的化合物在起作用。 积极思考，回答问题——水、灭火器 认真倾听，仔细观察实验现象 学生参与实验，对着脱脂棉吹气。 惊奇、议论 讨论 激发学生的学习兴趣 用实验回答设疑，增强学生动手实验能力，提起学生学习兴趣 【引入新课】由于钠的性质活泼，其化合物的种类繁多，用途也广。这节课我们就来学习钠的化合物。 【板书】第二节 钠的化合物 【讲述】我们在初中已学过NaCl和NaOH，这节课我们来重点学习Na２O２、Na２CO３和NaHCO３。首先我们来学习Na２O２的性质。 【板书】一、过氧化钠 【提问】由刚才的实验我们可知，Na２O２可与H２O和CO２发生化学反应，它们反应后的生成物是什么? 倾听、回忆 回答：放热、生成氧气 通过旧知识，引导学生对新知识的渴求。 【演示实验】把水滴入盛有Na２O２的试管中，检验生成的气体，并在反应后的溶液中滴加无色酚酞试液。 【讲述】可见，Na２O２与水反应后生成了相应的碱NaOH和O２ 【提问】请大家写出该反应的反应方程式。 【板书】２Na２O２＋２H２O==４NaOH＋O２↑ 【补充实验】在盛有少量酚酞试液的试管中逐渐加入Na２O２粉末，振荡。 【讲述】上述实验说明了Na２O２具有漂白性。实际应用中，我们常用其来漂白织物、麦秆、羽毛等。 【分析】用双线桥法，标出 Na2O2与水反应的电子转移的方向和数目，进一步说明Na2O2具有强氧化性和漂白性。 【板书】强氧化性、漂白性 归纳实验现象：带火星的木条复燃和溶液变红。 上来板书化学反应方程式： ２Na２O２＋２H２O=４NaOH＋O２↑ 描述实验现象：溶液先变红，后褪色。 双线桥分析 通过实验现象得出结论，培养学生观察能力和思维能力。 进一步提高学生严谨的科学实验精神 复习氧化还原电子转移的双线桥分析法 【过渡】Na２O２与CO２反应时也生成了O２(支持了脱脂棉的燃烧)，同时生成了Na２CO3。 【板书】２Na２O２＋２CO２====２Na２CO3＋O２↑ 【投影】思考题1.呼吸面具中常用Na２O２做供氧剂，说明理由；2.Na２O２应怎样保