优秀班主任工作案例解读.doc

优秀班主任工作案例解读 编者的话： 谈到教育案例，总有一些人不屑一顾。在他们眼里，那不过是“小儿科”、“下里巴人”，充其量是“通俗唱法”，难登大雅之堂。其实不然，蕴涵在教育教学实践中的一则则鲜活的教育案例，凝结着广大教育工作者的聪慧睿智、文化底蕴、教育情感，更凝结他们对教育事业的忠诚，以及敬业奉献的精神。不仅如此，案例（教育故事）作为一种实践性很强的教育方法，日益受到教育界领导和同仁们的极大关注，围绕教育故事展开的活动亦日益增多。据此，本文拟从操作的层面上对案例的内涵、结构、价值及其撰写分别进行阐述，以进一步加强对案例的认识，提升“案例活动”（以案例为中心展开的活动）的水平，进一步彰显教育案例所特有的魅力，让教育案例在教育改革与发展中绽放出更加动人的光彩。 一、什么是教育案例 简单地说，教育案例就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文（教育故事）。具体分析如下： （一）从案例所反映的对象讲，指向一个中心事件和人物。具体说，一个案例往往指的是一件事，也可以说，是个教育故事。 （二）从案例的形成过程看，是精心提炼的过程。 （三）从案例的内容讲，应体现教师专业化素养。 专业化素养主要包括：专业精神、专业理念、专业知识、专业能力。其中，专业精神是灵魂，专业理念是核心，专业知识和能力是保证。而以人为本是现代教育理念的集中表现，激发学生的主体性是学生全面发展的核心目标。 （四）从案例的主要特征讲，典型是案例的生命。 案例的典型可从两个方面去分析： 第一、是从案例的内涵看，典型案例所反映的内容寓意深刻，富于哲理，感人至深。 第二、是教师处理解决问题的典型（主要指教育机智）和教育效果的典型。 （五）从案例题材看，是一片精彩的记叙性短文。也可以说是一则教育故事。 二、教育案例的结构、分类、特征 （一）案例的结构 案例主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。 第一、案题。案题即案例的题目，好的题目能点亮读者的眼睛。案例既然是记叙性短文，它的题目就应该鲜明、生动、形象，不应该是论述式、说理式的题目。 第二、案情。即案例的来龙去脉，案例发生的时间、地点、情节及其结果。如果说案题是案例的眼睛，案情则是案例的主体部分，也是整个案例最具魅力的部分。 第三、案析。案析即对案例的分析。具体地讲，就是用一定的教育理论、教育观念对案例进行分析。案析一要有针对性，二要论点鲜明，三要升华到理论的层面上，文字一般在200—300字左右。 （二）案例的分类。案例可以从四个角度去分： 第一、从案例的成功与失败分：有成功的，有失败的，还有成功和失败相结合的。 第二、从案例的内容分：可分为教育案例、教学案例、管理案例等。 第三、从案例的写作方法分：有总结法和设计法。所谓总结法，是指通过对教育实践的反思回顾，提炼而成的案例；所谓设计法，是指通过先行设计，然后实践而形成的案例。 第四、从案例的性质分：一是矫正性案例，即从问题出发，着眼于解决问题；二是发展式案例，即着眼于学生的发展。 （三）特征。一般来说，有三个特征。即真实性、典范性、情境性。 三、案例（活动）的意义 （一）典型案例具有示范价值和导向功能 典型的案例一是可以彰显教师人格、教育情感、教育艺术的魅力，二是转变教育观念的示范，三是可以阐释教育的本质。 (二)撰写案例是提升教师素质的有效途径 撰写案例的过程是提升教育理论和实践水平的过程。一篇典型案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。为此，每位教师在酝酿撰写案例的过程中，必然伴随着理论的学习和深入的实践。不仅如此，撰写案例的过程还是教育反思的过程，而教育反思是教师角色的核心特征，是教育创新的动力。无疑，撰写案例的过程就是提升教师素质的过程。 （三）“案例活动”是转变教师教育观念的有力抓手 围绕案例开展的撰写、评比、论坛、结集等系列活动，具体、形象、生动、感人，它将现代教育理论寓于具体的教育情景中，它既可以使教师从感人的事例中受到震撼和感染，又能从案例所蕴涵的教育理论中深化理论知识，这两者结合就能促进教师教育观念的转变。 （四）教育案例是展示教师教育成果的有效方式 从我们接触到的教师以及他们的案例看，除了重视与不重视的因素以外，可以说，教育案例的水平是教师专业化水平的集中体现，是教师教育理论、教育思想、教育能力、写作水平的综合反映。 四、教育案例与个案研究报告的比较 教育案例与各案研究报告在写法上容易混淆，现将两者的区别阐释如下： （一）内涵不同 教育案例是通过对一个中心人物和事件的描写，以体现现代教育理念的教育故事。 个案研究法是教育科研的基本方法，它是针对一个特定的个体在较长的时间内，全面、系统、深入、具体地追踪调研、阐明特征、阐明原因、揭示规律。 从研究对象看，案例指的是一个