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九年级上册化学单元总结 　　绪言化学使世界变得更加绚丽多彩　　1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。　　2、原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。——物质是由原子和　　分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。　　3、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。　　4、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。　　5、用高分子薄膜做的鸟笼：隔水、透气　　第一章走进化学世界　　课题1物质的变化和性质　　一、物质的变化　　1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发　　化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸　　2、判断变化依据：是否有其它物质生成。有则是化学变化，无则是物理变化　　3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化则一定有物理变化,有物理变化则不一定有化学变化。　　4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。　　二、物质的性质　　物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、　　溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。　　化学性质：物质在化学变化中表现出的性质。可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性　　等。　　它们的区别是：物理性质不需要发生化学变化就能表现出来，而物质的化学性质则要在化学变化中才能表　　现出来。　　三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。　　联系：　　课题2化学是一门实验为基础的科学　　一、化学研究的对象是物质，以实验为基础。学习化学的途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。　　1、原理：　　①、二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。　　②、氧气——支持燃烧，供给呼吸。　　2、现象和结论：　　①．把空气通入澄清的石灰水中，不会出现浑浊；而把呼出的气体通入石灰水中会出现的浑浊，证明呼出　　的气体比空气中CO2的含量高。　　②．燃着的木条在空气中能够燃烧，而呼出的气体使燃着的木条熄灭，证明空气中氧气的含量比呼出的气　　体中氧气的含量高。　　③．放在空气中的玻璃片不出现水雾，而对着玻璃片呼气则玻璃片上会出现水雾，证明呼出气体中水的含　　量比空气中水的含量高。　　总的结论：“两多一少”——人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少。　　3、鉴别氧气和二氧化碳的方法：　　方法①：用燃着的木条分别伸入瓶内，使之燃得更旺的是氧气,使之立即熄灭的是二氧化碳；　　方法②：分别倒入澄清的石灰水，使之变浑浊的是二氧化碳，使之无明显变化的是氧气。　　三、实验探究的方法：　　A、提出科学问题；B、假想和猜测；C、制定计划；D、进行实验；　　E、收集证据；F、解释与结论；G、反思与评价；H、表达与交流。　　四、化学学习的特点：　　1、关注物质的性质　　2、关注物质的变化　　3、关注物质变化的过程及其现象并进行比较和分析，以得出可靠的结论　　课题3走进化学实验室　　一、常用的仪器　　初中化学实验常用仪器　　反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙　　能间接受热的：烧杯、烧瓶、锥形瓶　　常存放药品的仪器：广口瓶、细口瓶、滴瓶、集气瓶用加热仪器：酒精灯　　计量仪器：托盘天平、量筒　　仪分离仪器：漏斗　　取用仪器：药匙、镊子、胶头滴管　　器夹持仪器：试管夹、铁架台　　其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽　　不能加热的仪器：量筒、漏斗、温度计、滴瓶、集气瓶、广口瓶、细口瓶　　1、试管　　、用途：①在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。②溶解少量固体。　　③收集少量气体的容器④用于装配成气体的发生器。　　、注意事项：　　a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，要先预热，然后才能集中受热，以防止试管受热不均而破裂。b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上。试管夹应夹在的中上　　部。　　c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流，使试管炸裂。　　d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3，使试管与桌面　　约成45°的角度，管口不能对着自己或别人。　　2、烧杯　　、用途：①溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩　　②也可用做较大量的物质间的反应　　、注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀，加液　　量一般不超过容积的1/3。　　3、烧瓶：有圆底烧瓶，平底烧瓶。用途：①常用做较大量的液体间的反应　　②也可用做装置气体发生器