2019年高考生物考纲解读专题13生态系统与环境保护教学案.docVIP

PAGE 生态系统与环境保护 【2019年高考考纲解读】 1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。 2．题目常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。 3．备考时可从以下4个方面入手： (1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。 (2)借助图解分析能量流动的过程及特点。 (3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。 (4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。 【网络构建】 【重点、难点剖析】 一、生态系统的组成与结构 1．根据下面表格中的误区类型，举出相应的特例予以纠正 误区类型 特例 细菌都是 分解者 硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者 动物都是 消费者 秃鹰、蚯蚓、原生动物等是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者 生产者都是 绿色植物 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要包含绿色植物 植物都是 生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者 2.分析并填充有关食物链与食物网 (1)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。分解者不构成食物链。 (2)食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。 (3)某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表生物个体，也不一定是某一种群。 (4)同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如图中鹰可在不同的食物链中分别占有第三、第五和第六营养级，这就是说鹰在该食物网中可占有三个不同的营养级。 (5)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如上图中食虫鸟与蜘蛛，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。 (6)食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 (7)食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种类而非生物数量。 中的一条食物链，计算某一生物获得的最多(或最少)的能量。 三、碳循环的过程和信息传递 项目 能量流动 物质循环 信息传递 区 别 来源 太阳能 生态系统 生物和无机环境 途径 食物链和食物网 多种途径 特点 单向流动，逐级递减 反复利用，循环流动，全球性 双向性 范围 食物链各营养级生物间 生物圈 生物与生物或生物与环境之间 联系 共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性 【特别提醒】任何生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递的功能，它们是生态系统的基本功能，三者密不可分，但各有不同。能量流动是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，信息传递决定能量流动和物质循环的方向和状态。 四、生态系统的稳态与环境保护 1．图解生态系统稳定性的调节 (1)生态系统稳定性的调节 ①结构稳定：生态系统中生产者、消费者、分解者在种类和数量上能较长时间地保持相对稳定。 ②功能稳定：生态系统中的物质和能量的输入和输出基本相等。 ③相对稳定：生态系统的结构和功能总是处在动态变化过程中。 (2)生态系统的自我调节能力 生态系统能保持动态平衡，是因为生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是负反馈调节。 ①生态系统的成分单纯―→营养结构简单―→自我调节能力弱； ②生态系统的成分复杂―→营养结构复杂―→自我调节能力强。 2．多样性成因的分析 (1)从分子水平看 DNA(基因)的多样性eq \o(――→,\s\up7(转录),\s\do5(翻译))蛋白质多样性―→性状多样性 　(根本原因)　　　　　(直接原因)　　(生物多样性) (2)从进化角度看 物种多样性和生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。 【题型示例】 题型一 　生态系统的结构与功能 例1. （2018海南卷，19）某同学将一面镜子竖立在一棵树旁，该树上的一只小鸟飞到镜前，对着镜子中的“小鸟”愤怒地啄击扑打。下列关于该事件中信息传递的叙述，错误的是（　　） A．小鸟啄击扑打的动作本身是一种行为信息 B．小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息 C．小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息 D．激怒小鸟的信息是直接来自非生物的化学信息 【答案】A 【解析】小鸟啄击扑打的动作本身一种行为信息，A正确；小鸟的眼睛能够感受镜子发出的物理信息，B正确；小鸟把镜子传递的信息当作来自入侵者的信息，C正确；激怒小鸟的信息是直接来自非生物的物理信息，D错误。 【变式探究】（2017年海南卷，18）在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物（甲）可