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舍得花时间让学生猜字谜 　　-教学案例 　　由于要带学生外出，班里的课程就要提前上了，平行班都在复习，我要开始讲第五单元《综合性学习：遨游汉字王国》。上周已经布置学生回家准备每人五条的字谜、五条的谐音歇后语，怎么样来检查落实呢？周一的时候我做了这样一些事情： 　　班会课和第二节语文课进行猜字谜比赛，采用小组争分制，以小组为单位每人出2条自己认为最有水平的字谜，让其余组的同学猜，并且说出猜这个字的原因。猜的人尚好，会的就会了，不会的坐在座位上干听；说的倒常要提醒，不少声音都小了。何梓充是当之无愧的猜谜大王，好多谜底都是他揭开的，看来天资聪颖惹人疼，他平时再多嘴巴，我也恨不起他来。一组一组的轮下去，再加上每个组讲完之后的点评加分，两节课时间很快过去。我的脑袋飞速转动，遨游汉字王国之猜字谜游戏难道就到此为止吗？不可以，这样达不到巩固生活识字的目的。那要怎么做？对，再来个组内交互猜谜，于是把任务布置下去，利用课间的时间组内互猜。完了，再布置一道组内综合性作业：每个组员在同一张彩色纸上写3条字谜，组长分工绘画配图，做一张简单的“字谜手抄报”。如果觉得自己还有好的字谜，则用硬卡纸剪成条状，贴在教室后面的瓷砖上。如此一来，字谜活动深入民心，取得效果。 　　看来，无论是哪种形式的教学，都需要舍得花费时间，慢慢等待花开。 　　 　　附学生习作片段《我是这样猜谜的》 　　冯绮熳： 　　轮到三组了，容毅燊说：“守门员，打一字，是什么？”我马上举手抢先回到：“是‘闪’字！”容毅燊一愣，没想到我反应这么，他幽幽地问：“为什么？”我胸有成竹地说：“因为‘门’要有人守住不让别人进球啊，里面要加个‘人’，人守门所以是‘闪’。”他说：“对了！” 　　 　　陈钜豪： 　　七组的同学上场了！他们的第一道题是：少小离家老大回，猜一个字。我正想冲口而出，怎么是个诗句啊？就听到下面一片哄然：“乡音无改鬓毛衰。”全班同学哈哈大笑。 　　 　　曾钰： 　　大家按组滔滔不绝地说了自己准备好的字谜，有的轻而易举可以猜出来，有的有点难度，有的有点搞笑，就比如：十八乘六。这是个什么问题啊？口快的同学抢先回答：“一百零八将！”哈哈，难道是在做数学题？肯定没有那么简单啦！但究竟谜底是什么？我绞尽脑汁也想不出答案。这时，小林举手了：“我猜是‘校’。因为‘校’的部首是木字旁，‘校’的右边上面是‘六’，下面是交叉像乘号，拼起来就是‘十八乘六等于校’。”天啊，这样也行？我对自己的能力再次质疑。 　　 　　谭子峰： 　　黄力杨说：“家中添一口，猜一字。”我心中迷惑不解，这到底是哪一个字呢？我的嘴巴像装上了机关枪，“家中添一口，家中添一口，……”突然，我想到爸爸妈妈开车送我回学校时都会经过一个西餐厅，西餐厅的名字叫“富豪西餐厅”，这个“豪”字在点横之间也添了一个口，而“豪”字的下半部分正好是“家”字的下半部分，嗯，没错，答案应该是“豪”！想到这里，我举手抢答，所有同学都向我行注目礼。我好高兴啊！成功了！我为组里争了一分！ 　　 　　冯子琋：　　　　 　　 　　有个同学出了一个字谜：工人力量大。我用排除法来思考谜底。首先看“量”字，很明显，这么多笔画，谜底肯定不是跟它有关系。接着看“大”字，它能跟另一个字拼在一起吗？可是，把“工、人、力”这些字放在“大”的上下左右都不行，所以也应该把“大”字排除掉。现在只剩下“工、人、力”三个字了，“工”和“人”好像不行，可是把“力”放在“工”的右边好像行哦！好，就这样办！我举起了手，自信地回答：“是‘功’！”并且做了一番详细解释，同学们都赞同我的说法，耶，我猜对了！ 　　 　　何晓晖： 　　当陈钜豪说道：“人对人，猜一字”时，我尾巴都快翘上天了，哟，终于有一个人准备的谜语与我的一模一样了！哈哈，我可以为组加分了！我迫不及待地把手高高举起，再看看四周，班里还没有人举手，只有我的手，我还有点骄傲，脸上也绽开了一朵花。陈钜豪叫我的名字，我“嗖”地一声蹦起来，清了清嗓子，大声说：“人对人，是‘众’！”立刻有人反驳说是“从”，怎么可能，我可是在电脑上搜过答案的！又有人解释：“人对人，两个人，是‘从’。”哦，我晕啦，又是听话听一半惹的祸，“众”是“一人对二人”，可是陈钜豪说“人对人”啊，我真笨！ 　　 　　陶枫玲： 　　该冯子琋说谜语了，她笑眯眯地说：“两个老幺藏山间。”一副踌躇得意的样子，好像真的没有人能猜出答案似的。我心里反应成了“老妖”，可是转念一想，不对，两个“妖”能拼成什么字？于是，我继续绞尽脑汁地想：咦，莫非是“老幺”？因为爷爷总是用四川话叫我“幺儿”，这回肯定对了！可是，“两个老幺藏山间”会是什么字呢？莫非是“峡”字？可是，“幺”字又去哪儿了？我百思不得其解，翻开语文书左看看右看看，想找一下答案。这一翻一看不