记叙文阅读方法指导.doc

记叙文阅读方法指导 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对记叙文的阅读要求有：“在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。 一．关于记叙文阅读课标有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯） 1．能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。 2．理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。 3．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。 4．理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。 5．理解和分析记叙文中常用的表现手法（对比、衬托、象征、渲染等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。 二．记叙文基本知识 1．记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 2．记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文；叙事的记叙文；写景的记叙文(即散文)；状物的记叙文。 3．记叙文的六要素，（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。考试时可直接或间接考查记叙的要素 4．记叙的人称有第一人称和第三人称。 以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。 5．记叙文的线索形式有： ①以时间变化为线索如《 》 ②以一个人物为线索如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》 ③以一件事为线索如《 》 ④以一物为线索。如《 》 ⑤以感情变化为线索如《最后一课》 ⑥以地点的变化为线索如《 》 多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主义思想感情这一暗线。再如《我的叔叔于勒》找线索基本方法： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受 作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 6．记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。 顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。如《一面》； 倒叙，分三种情况①指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜，先把结局说出来，便于读者了解其起因和过程，如《背影》；②先交代后发生的事或结局，然后按时间先后顺序由“倒”转“顺”，一路往下写。.其作用是突出中心人物和中心事件起强调或造成悬念之目的。如《》 插叙，在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)如《驿路梨花》。其作用是补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富情节和交代事件的起因、深化主题。 7．理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。 ⑴　叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 ⑵描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。根据其对象可分为：⑴人物描写和环境描写，人物描写包括1、外貌 (肖像)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处