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PAGE 精品文档 在 课 改 实 践 中 转 变 教 学 方 式 ——《昆虫王国》教学反思 增城市增江街中心小学 姚燕梅 在全国实施素质教育的大潮推动下，美术教育受到了空前的重视。当课改的东风吹到我校时，我有幸担任一年级的美术教学工作，一年级使用的是义务教育课程标准实验教科书，新教材画面色彩鲜艳，内容新颖、生动、有趣，充分地调动了教师的主动性、学生的主体性，并给予学生充分发挥的空间。但是由于本人对新教材和新课标的理解还不够深入，在上课时没有重视运用新理念设计新教法，没有走出过去美术教学的传统模式，为了适应美术教育发展的趋势，于是，我多方查找有关新课程标准的资料，给自己刚上的一年级《昆虫王国》一课进行了教学反思，发现当中有许多需要改进之处，在此也想给有关老师作为前车之鉴。现把反思所得总结如下： 一、要时刻记住教师是活动的指导者，学生是活动的主体。 在这节课，我没有把握好这点。课堂仍然是我预设好的课堂，我在课堂上的地位是非常有权威的，我怎样教，学生就要怎样学，学生根据我的思路一步一步来掌握知识，教学过程中忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程，整个教学过程中以学生为主体，教师起组织者、引导者、帮助者和促进者的作用。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。所以在今后的教学中我会时刻紧记这一点，尽量做到：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。 二、要体现选择工具材料的“随意性”。 过去美术教学的传统模式中，学生在课堂中通常所用的材料都无非是纸、颜料，都是简单地要求画好了就涂色，这节课我也没有例外，所以最后所出来的效果并不十分理想，形式很单一。随后我认真学习了《美术课程标准》，发现在遵循课改原则的基础上，要制定每节课学生所需准备的工具范围，此范围是有延伸性的，并不是限制在特定类别上。今后我要注意培养学生看教科书，提前做预备的良好习惯，根据学生自己的兴趣、爱好，选择准备所需的工具材料。学生的思维是需要教师不断启发而拓展开来的，所以我要适当提示学生还可准备哪些材料，学生的选择范围无疑会扩大，这也充分调动了学生学习的主动性，发挥学生的主体性，激发学生学习的兴趣。如果给我再上《昆虫王国》这课，我这次会要求学生根据自己的需要选择工具材料，形式可多种多样。这样教学中课堂气氛浓厚，学生们也会热情高涨，从“要我学”转变为“我要学”，满足了各种学生创造美和表现美的愿望。可想而知，学生的作业肯定会有画的、有剪贴的，还有立体制作的等等，真实生活中的很多材料都可以搬到课堂上来，这对于激发学生的想象力，培养学生的美术兴趣大有帮助。 三、要注意加强学生绘画技能技法的培养。 通过对《昆虫王国》一课的反思，我才意识到原来我对学生绘画创作认识一直有偏差，以往我认为美术教学要重在发展学生的个性，讲求创作灵感，如果讲究技能技法就会束缚学生的手脚，因此，可能会形成一种不良的态势，对那些“天真无邪”的作品，无论作者年龄大小，一律倍加赞赏，甚至到高年级仍疏于技能技法的指导，由于方法上缺少基本技能技法的指导，致使学生会出现画着画着就没东西可画，即使有些学生想到有东西可画，有创作灵感也没有能力将它表现出来，可能会令许多学生就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。所以我认为教师在教学中要加强学生绘画技能技法的培养，如对线条、色彩表现的一些基本技能技法，不过同时又要注意培养学生有意识地将自己的思想、情感、经验和想象等个性色彩融入绘画过程中去，进行个性化创作这样可以让学生在美术技能、技法的训练与创作灵感的挖掘之间达到一种更和谐的状态。 四、要注重培养学生的批判意识和怀疑精神。 学生由于一直以来都习惯了传统的教育方式，绝对服从教师所说的和书本上所规定的所谓标准，不敢雷池半步，束手缚脚的，不敢有自己想法，就算有都很快就以不符合标准而放弃。这显然有碍于培养、拓展学生的创新思维。要培养、拓展学生的创新思维，首先就要注重培养学生的批判意识和怀疑精神。“书不能尽信也”，所谓的标准也不标准的，我们要鼓励学生对书本大胆质疑和向教师大胆提出自己的想法。学生是聪明的，有时他们所提出的问题，我们可能没想到过，甚至我们还不知道的。如我教授《昆虫王国》这一课，我只规定学生用颜料在纸上画出来，学生接到指令后便埋头苦干去完成任务，然而在下课的时候，突然有学生说他觉得用橡皮泥捏出昆虫更好看，这可是我事先没想到的，这非常值得