高三《机械能守恒定律及应用》复习课的优秀教学设计方案.docVIP

高三《机械能守恒定律及应用》复习课的教学设计-中学数学论文 高三《机械能守恒定律及应用》复习课的教学设计 文 张永成 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道什么是机械能，知道物体的动能和重力势能及弹性势能可以相互转化。 2．初步了解物体系统的含义，知道势能是系统所拥有。 3.理解机械能守恒定律及条件。 4．在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。 二、过程与方法 1．通过具体的生活实例学习机械能守恒的内容及条件。 2．运用能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。 三、情感、态度与价值观 通过机械能守恒的教学，使学生树立能量守恒的物理学观点，达到理解和运用自然规律，并用来解决实际生活问题。 【教学重点】 1．掌握机械能的形式及含义。 2．掌握机械能守恒的内容及条件。 3．在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出机械能定律的数学表达式。 【教学难点】 1． 如何引导学生从实例中判断机械能转化规律和守恒条件。 2．在实例分析中找到合适的械能定律的数学表达式。 【教学过程】 一、夯实基础知识 1．重力势能 （1）重力做功的特点 ①重力做功与路径无关，只与初末位置的高度差有关。 ②重力做功不引起物体机械能的变化。 （2）重力势能 ①概念：物体由于被举高而具有的能。 ②表达式：Ep＝mgh。 ③矢标性：重力势能是标量，正负表示其大小。 （3）重力做功与重力势能变化的关系 ①定性关系：重力对物体做正功，重力势能就减少；重力对物体做负功，重力势能就增大。 ②定量关系：重力对物体做的功等于物体重力势能的减少量。即WG＝－（Ep2－Ep1）＝－ΔEp。 2．弹性势能 （1）概念：物体由于发生弹性形变而具有的能。 （2）大小：弹簧的弹性势能的大小与形变量及劲度系数有关，弹簧的形变量越大，劲度系数越大，弹簧的弹性势能越大。 （3） 弹力做功与弹性势能变化的关系类似于重力做功与重力势能变化的关系，用公式表示：W＝－ΔEp。 3．机械能 动能和势能统称为机械能，即E＝Ep＋Ek，其中势能包括弹性势能和重力势能。 4．机械能守恒定律 （1）内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。 （2）机械能守恒的适用对象： ①只有一个物体和地球组成的系统， ②由单个物体和弹簧、地球组成的系统， ③由多个物体和弹簧、地球组成的系统。 （3）机械能守恒的表达式： ①Ek1＋Ep1＝Ek2＋Ep2。（要选零势能参考平面） ②ΔEk＝ΔEp。（不用选零势能参考平面） ③ΔEA增＝ΔEB。（不用选零势能参考平面） 二、考点及难点解读 考点一　机械能守恒的判断 1．机械能守恒的条件：只有重力或系统内的弹簧弹力做功。 2．机械能守恒的判断方式： （1）用机械能的定义直接判断：分析动能与势能的和是否变化。如：匀速下落的物体动能不变，重力势能减少，物体的机械能必减少。 （2）用做功判断：若物体或系统只有重力（或系统内弹簧的弹力）做功，或有其他力做功，但其他力做功的代数和为零，机械能守恒。 （3）用能量转化来判断：若系统中只有动能和势能的相互转化，而无机械能与其他形式的能的转化，则系统的机械能守恒。 典例剖析1如下图所示，摆球的质量为m，从偏离水平方向θ＝30°的位置由静止释放，求： 小球运动到最低点A时绳子受到的拉力是多大？ 解析：（1）设悬线长为l，小球先做自由落体运动，下落高度为h＝2lsinθ＝l，细绳被拉直为止。如上右图所示，此过程机械能守恒，mgh＝1/2mv2这时速度方向竖直向下，大小为v＝。 绳被拉直时，速度v的法向分量v1减为零，相应的动能转化为绳的内能， 机械能有损失； 小球以切向分量v2＝vcos30°，然后小球做圆周运动到最低点。此过程中机械能守恒，则有 考点二　机械能守恒定律的几种表达形式 1．守恒观点 （1）表达式：Ek1＋Ep1＝Ek2＋Ep2或E1＝E2。 （2）意义：系统初状态的机械能等于末状态的机械能。 2．转化观点 （1）表达式：ΔEk＝－ΔEp。 （2）意义：系统（或物体）的机械能守恒时，系统增加（或减少）的动能等于系统减少（或增加）的势能。 3．转移观点 （1）表达式：ΔEA增＝ΔEB减。 （2）意义：若系统由A、B两部分组成，当系统的机械能守恒时， 则A部分物体机械能的增加量等于B部分物体机械能的减少量。 考点三 常见的机械能守恒三种模型 1．杆连接模型 典例剖析2如下图所示，在倾角θ＝30°的光滑固定斜面上，放有两个质量分别为1kg和2kg的可视为质点的小球A和B，两球之间用一根长L＝0.2m的轻杆相连，小球B距水平面的高度h＝0.1m。两球从静止开始下滑到光滑地面上，不计球与地面碰撞时的机械能损失，g取10m s2，则下列说法中正确的是（） A．下滑的整个过程