学习评价课件.docVIP

精品文档 学习评价 表B1网络协作学习小组绩效评价量规 评价元素 标准描述 好 中 差 一般特征 归属感 网络小组成员间能互相欣赏，彼此满意，都能建立起有助于个人发展的成员友谊；小组具有凝聚力 信任感 网络小组成员之间能相互信任/影响；成员对小组有安全感和信任感；成员在小组中都能畅所欲言 互惠感 网络小组成员能够相互受益，彼此强化/共享价值观念 分享感 网络小组成员能超越时空和心理的阻碍，不仅与组内、组间还与组外的学习伙伴分享学习的体验/结果 过程特征 目标 管理 能根据总体目标及成员特征设定网络协作小组学习目标；小组目标合理、明确、科学，具有可操作性 成员 管理 能根据小组目标及成员特征进行分工；小组分工合理，成员职责明晰；小组有自己的成员激励措施、管理办法；个别成员的行为出现偏差时能对其有效调控；能维持成员间良好的合作关系 任务 管理 能根据小组目标及成员特征选择恰切的学习任务；能选择和组织激发成员兴趣、提高向心力的学习活动；能依据具体任务，寻求各方面资源支持，实现自我更新；在学习过程中，能依据各方面反馈及时调整小组目标和行为 时间 管理 能依据实际情况安排和分配时间；科学、合理、有效地使用时间；能在单位时间内完成相应的学习任务 小组学习成果 能积极有效地履行网络小组的职责，完成所分配的任务；达成事先设立的学习目标；取得相应的学习成果 表B2网络协作学习个体绩效评价量规 评价元素 标准描述 好 中 差 意识 能正确认识协作学习的作用，并能养成协作学习的习惯 态度 能乐意接受网络小组分工，积极参与网络小组活动 认真对待物理期望调查（MPEX）的结果 知识准备 社会 知识 能明了网络小组内的社会关系，比如“我在小组中是什么样的角色”“其他人又扮演什么样的角色” 任务 知识 具备完成任务的一般知识，比如“我对任务了解有多少？完成任务还需多少时间，应该采取什么步骤来完成任务” 概念 知识 能正确评价自己已有的物理知识及物理实验应用方法；完成某个特定任务还需拓展哪些知识 工作空间知识 能通过对学习伙伴的学习和交互情况的跟踪，了解同伴的学习活动进展情况 人际交流技能 信赖/理解 在与他人（同学、教师、专家等）交流中，能体会到安全感，并对他人产生信任感，愿意提供建设性意见和反馈 接受 观点 能有目的地接受；能抵御干扰，如噪音、景象和他人影响，避免精力分散，专注于对方 提炼 观点 能在所接受的观点中，找出对方的重要物理主题来源；提炼出有用信息，形成自己的观点 提供 观点 能进行有效地自我表达；能用恰切的语言明晰的表达出自己的想法与观点 人机交互技能 信息 获取 按照一定逻辑顺序筛选无序的信息，找出有用信息，形成自己的观点 信息 分析 找到信息之间的关联，综合应用于实践；合理、公正地对信息进行评价；有科学的评价标准 信息 加工 按多种标准对信息排序，确保信息查找方便；信息传输及时；交流、反馈及时 信息 利用 有效地利用信息来解决学习中的各种问题（例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案等） 交互质量 发言积极；能针对物理学五个板块的内容进行深度交流；能为小组提供有价值的观点；所提出的观点有充足的物理证据；能对他人观点进行积极反思 评估能力 能评估小组其他成员的在物理学方面的知识、观点和技能，并鼓励他们用这些才能为小组做贡献；思考并评价小组在达到共同目标中的有效性 职责履行 在学习过程中，能不需提醒自觉地履行自己的职责；能积极主动地帮助小组设定和达成目标 个体学习成果 完成所分配的任务；能够完成设立的物理学习目标；在物理学习内容的理解和掌握的测评中取得相应的学习成果