“讲学稿”模式下教学设计和操作的思考.ppt

—— “讲学稿”模式下教学设计和操作的思考 一、实施背景 二、基本概述 三、工作进程 四、经验与收获 五、困惑和方向 * 温二十五中 潘筱红 实施背景 基本概述 工作进程 经验收获 困惑方向 一、实施背景 农村学校 生源结构 民工子弟学生 本地学生 移民学生 （一）概念界定： 融教师的教案与学生的学案于一体的稿件 讲学稿既是学案，又是预习本、笔记本、 作业本、复习提纲 体现了”先学后教”、”教学合一” 的教学理念。 基本概述 实施背景 工作进程 经验收获 困惑方向 二、基本概述 （二）基本环节 1.教学目标： 2.预习导学： 3.课内研讨： 4.当堂巩固： 5.家庭作业： 6.教学反思： 基本概述 实施背景 工作进程 经验收获 困惑方向 （2010年3月——2010年12月） 尝试阶段 探索阶段 （2011年2月——2011年7月） 创新阶段 （2011年9月——2012年3月） 工作进程 实施背景 基本概述 经验收获 困惑方向 三、工作进程 再探索阶段 1、集体备课，汇聚集体智慧 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑方向 四、经验与收获 流程：期末备课任务分工→寒暑假单独备课→新学期前夕初稿拟定完毕→至少9天前备课组长通知主备人补充修改备课资料→至少7天前备课组集体备课研讨修改→至少5天前主备人提供最新修改稿并经组长审核（如审核不合格再修改）→至少3天前组长向打印室提交讲学稿审定稿→至少1天前发放讲学稿给学生预习。其流程简称为“97531模式”。 集体备课变成常态教研，形成制度 2、“化繁为简”，还课堂给学生 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑方向 四、经验与收获 3、有效预习，化被动为主动 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑方向 4、“以学定教”，提高课堂效率 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑方向 5、以写带动，调动学生思维 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑方向 5、以写带动，调动学生思维 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑方向 6、当堂落实，内化课堂知识 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑不足 7、特色作业，体现学科特点 经验收获 实施背景 基本概述 工作进程 困惑方向 1、预习导学内容的设计 ？知识目标检测到位，能力目标、情感态度价值观目标检测 ？能检测学生的预习效果，梳理一定的知识，但是不能为新课的学习搭建脚手架。 困惑方向 实施背景 基本概述 工作进程 经验收获 五、困惑与方向 （一）困惑与不足 2、如何体现出学科味道 困惑方向 实施背景 基本概述 工作进程 经验收获 3、如何保留课的美感 七年级的地理课 八年级的历史课 九年级的复习课 地理味 历史味 提高复习效率 困惑方向 实施背景 基本概述 工作进程 经验收获 （二）研究方向 1、以研究”精品“课的模式，打造不同课型的讲学稿课的。 2、根据学科特点，调整部分授课环节。 学习目标细化 预习检查表格化 课堂内容精简化 3、充分发挥讲学稿在初三复习课中的优势 预习由知识梳理变为学情前测 温二十五中 潘筱红 *