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怎样对待孩子的“傻”问题 　　-教育心得体会 　　——读卡尔·萨根的《世界上有没有傻问题》 　　文|飞鸿踏雪 　　想一想，谁的孩子没有问过“傻”问题？就像这篇课文里提到的那些，为什么月亮是圆的？为什么草是绿的？梦是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？为什么我们有脚趾头？——我想，每一个孩子从会说话起，都提出过一些奇离古怪的问题。 　　回想一下，你是怎样回答这些问题的？ 　　课文中说，“大多数老师和家长以生气或嘲弄的态度对待这些问题，或者迅速地转到别的东西上面：‘你希望月亮什么样，方的？’孩子们不久便认识到这种问题惹恼了大人。再有几次像这样在经历，就又有一个孩子离开了科学。” 　　其实，正是心中有一个个“傻”问题，我们的孩子才在逐步的探究中，聪明了起来。而遏制这些“傻”问题的家长和老师，才是名副其实的“傻”家长、“傻”老师，在我们的不屑和“生气”和“嘲弄”中，我们的孩子，离开了好奇，离开了发现的喜悦，离开了不知不觉的科学的疑问，变得“愿意接受不充分的答案；他们不提连续的问题；在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。” 从此，我们的孩子“泯然众人矣” 　　正如课文中所说，我们应该努力帮孩子找答案，当我们对这些问题实在无能为力的时候，我们可以坦诚地告诉孩子：“我不知道答案，也许没有人知道答案。也许等你长大的时候，你会成为第一个发现答案的人。”　　　　 　　 　　有时候，孩子的“傻”问题其实就是孩子一生俱来的“智力财富”，可在我们自以为聪明的说教中，这些财富在不自觉中悄悄流逝了！ 　　痛哉！ 　　“聪明反被聪明误”，真正“聪明”的家长都会珍惜孩子的“傻”问题，跟孩子一起“傻傻地”思索。“大智若愚”这个词里，也应该有这样的含义！看似“傻”的问题，在解决过程中，会让我们的孩子逐渐“聪明”起来。 　　这篇课文的课后有一道练习题:这篇课文不仅对我们有启发，而且对家长也会有启发。把这篇文章读给家长听，并就文章中涉及到的“如何对待孩子的提问”这一问题，听取家长的看法。如果家长感兴趣，还可就此展开讨论。 　　——保护孩子的好奇心，引起家长和社会对这一问题的关注，应该是语文版编辑选择这篇文章的目的吧？读懂编辑，也是语文教学的重要任务之一。