高考物理专题复习有效教学策略的探索.ppt

高考物理专题复习有效教学策略的探索 石狮一中 陈龙法 提 纲 影响专题复习有效性的主要因素分析 确定专题复习内容的原则 常见专题复习教学模式的比较 专题教学案例： ——《带电粒子在有界磁场中的运动》 专题复习有效性的主要影响因子 专题复习的内容（知识体系、例题、练习；系统、精当的讲义） 专题复习的方法（教学范式、教学模式；计划完整的教学） 学生主体作用的发挥及非智力因素的调动 教师专业素质（专业、良知、技术） 考试目标与教学目标的清晰度；精确、合理、具体的及时评价 确定专题复习内容的原则 ①类似性原则 一个专题必须是由相关或相似的物理知识经过提炼综合而成。 ②重点性原则 构建专题应以重点内容、物理学科主干知识为核心。 ③创新原则 构建专题不是课本知识的简单重新组合，而是要有创新性，要用新的视角来设计专题体系。 ④理性认识原则 教材章节体系重在物理基础知识的表述，尤其对物理概念、规律只作一般表述，不作深入分析和阐释。而专题则不同，要重在从理论上提高认识。 ⑤灵活性原则 专题体系不受课本教材体系的约束，也不再有各部分物理知识在试卷中的分数比例的约束。专题体系是灵活多样的，可以是力学的综合、电学的综合，也可以是两者的大综合。 ⑥问题性原则 学生的问题就是专题。比如学生对功和能的关系认识往往不是很清晰，重力做功与重力势能改变的关系、合外力做功与动能改变的关系、重力（或弹簧的弹力）以外的力做功与机械能改变的关系，等等。 几种教学模式需要合理地综合应用 要提高专题复习课的有效性，无论采用何种教学模式，何种教学手段和方法，都必须—— 合理定位教学——了解学生是否具备教学所需的起点能力，只有适合学生实际的教学活动才是科学的。 激发学生积极、主动、有意义参与课堂教学活动——只有学生思维积极性得到充分的调动，学科的知识体系才能内化为学生自己的知识网络，解题方法、思路才能内化为学生解决问题的方法和思路，学生才能在新情景、新背景下快速、有效地从头脑中提取知识和方法。 物理高考复习专题 带电粒子在磁场中的运动是高中物理的一个难点，也是高考的热点。在历年的高考试题中几乎年年都有这方面的考题。带电粒子在有界磁场中的运动问题，综合性较强，解这类问题既要用到物理中的洛仑兹力、圆周运动的知识，又要用到数学中的平面几何中的圆及解析几何知识。 2007年高考各地相关试题 2008年高考各地相关试题 2009年高考各地相关试题 一、带电粒子在直边界磁场中的运动 例1. 如图所示，磁感应强度为B的匀强磁场垂直于纸面向里，PQ为该磁场的右侧边界线，磁场中有一点O，O点到PQ的距离为r。现从点O以同一速率将相同的带负电粒子向纸面内各个不同的方向射出，它们均做半径为r的匀速圆周运动，求带电粒子打在边界PQ上的范围（粒子的重力不计）。 例2. 如图所示，A、B为水平放置的足够长的平行板，板间距离为d=1.0×10-2m，A板上有一电子源P，Q点为P点正上方B板上的一点，在纸面内从P点向Q点发射速度在0～3.2×107m/s范围内的电子。若垂直纸面内加一匀强磁场，磁感应强度B=9.1×10-3T，已知电子的质量m=9.1×10-31kg ，电子的电量q=1.6×10-19C ，不计电子的重力和电子间的相互作用力，且电子打到板上均被吸收，并转移到大地，求电子击在A、B两板上的范围。 分析：本题中电子的速度方向相同，速度大小不同。 求解带电粒子在有界磁场中的运动范围问题，可以假设磁场无限大，把有界磁场变成无界磁场，画出带电粒子的可能运动轨迹，确定带电粒子的运动范围后，根据题设要求再补画边界线，就可以得到所求的范围。 带电粒子进入一个有界磁场后的轨道是一段圆弧，如何确定圆心是解决问题的前提，也是解题的关键． 二、带电粒子在圆形磁场中的运动 归纳 —— 一个基本思路 定圆心、找半径、画轨迹、求时间 一个重要结论 如右图， 带电粒子以速度v指向圆形磁场的圆心入射，出磁场时速度方向的反向延长线肯定经过圆形磁场的圆心 一个重要方法 对于一些可向各个方向发射的带电粒子进入有边界的匀强磁场后出射问题，可以用假设移动圆法：假设磁场是足够大的，则粒子的运动轨迹是一个完整的圆，当粒子的入射速度方向改变时，相当于移动这个圆。 三、带电粒子在相反方向的两个有界磁场中的运动 带电粒子运动过程分析 拓展—— 例6、在xoy平面内有很多质量为m，电量为e的电子，从坐标原点O不断以相同速率沿不同方向射入第一象限，如图所示．现加一垂直于xoy平面向里、磁感强度为B的匀强磁场，要求这些入射电子穿过磁场都能平行于x轴且沿x轴正向运动，试问符合该条件的磁场的最小面积为多大 (不考虑电子间的相互作用)