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谈小学英语课堂教学的结课艺术
江苏宜兴市新芳小学 秦益锋(214254)
俗话说“编筐编篓,全在收口。”课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分,是将知识条理化、系统化、网络化,从而加深对知识的理解,减轻记忆负担,拓展、延伸课堂的重要环节。它对于实现教学目标,激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义。如果说引人入胜的开头是一节课成功的一半,那么,画龙点睛的结尾则会使成功得以巩固和保持。因此,一堂成功的小学英语课,不仅要有独具匠心的导入,异彩纷呈的活动,精美合理的板书,还要有新颖有趣、耐人寻味的结尾。
明确结课的功能
在几年的小学英语教学中,笔者发现有些老师不太注意在结课上下功夫,表现出结课的随意性、盲目性和仓促性,从而严重影响了教学的效果。结课有其它重要的作用,主要表现在以下几个方面。
结课有利于加深知识的理解。在新课即将结束时,通过教师引导学生归纳或复述,重视本课学过的语言知识,既可以加深对新知的理解记忆,又可以强化新知。
结课有利于理清学习的思路。有时英语课堂教学的语言知识比较多、比较碎,而且是分散在不同时间和环节内学习的,如不进行小结、梳理,则极易遗忘或混淆。通过总结可以帮助学生理清学习思路,把握学习重点。
结课有利于新旧知识的建构。通过归纳、总结,能使新旧知识联系起来,把本课的新知纳入原有的认知机构之中,使学生能从整体上把握知识。
结课有利于激发学习的兴趣。在小学英语课堂教学中,教师如能精心设计符合小学生的生理和心理特点的结课形式(如利用歌曲、游戏、表演等结课),不仅会收到事半功倍的教学效果,还能进一步激发学生学习英语的兴趣。
遵循结课的原则
为了真正发挥结课的功能,求得结课的实效,结课一般应遵循以下几个原则:
目的性原则。
课时教学目标是课堂教学的灵魂,结课应当紧紧围绕教学目标进行,使其具有鲜明的目的性。教师只有潜心研读教材,把握教材的精神实质,挖掘教材的内涵,才能设计出既符合教学目标,又体现教材特点和学生学习实际的结课形式。
趣味性原则。
教师要针对不同的课型,根据不同的教学内容和要求,以学生的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征为依据,采用趣味性的结课方式,为学生的语言输出创造一个舞台,激发学生的学习热情,引导学生把课堂所学的语言知识运用到实际生活中去,使学生体验到语言学习的用处,进而促进学生在今后的学习中更加积极地参与课堂学习。
启发性原则。
学生的主体地位应体现在课堂教学过程的始终,教师要立足于引导、点拨、启迪,让学生积极参与,师生共同完成结课。这样,才能调动学生学习的积极性、主动性和创造性,发展学生的英语思维能力,提高教学效率。如教学语法知识“现在进行时”后,教师可以引导学生回顾讨论小结:①现在进行时表示什么含义?②它的构成方式什么?③动词的现在分词是怎么构成的?④运用现在进行时要注意什么?
针对性原则。
结课要依据教学内容和不同年龄的学生特点来进行,做到突出重点,提挈关键,升华思想,并具有鲜明的针对性。
第一,结课活动要针对学生理解的疑难处、知识的关键处、后续学习内容的连接处展开,要通过结课活动进一步揭示、巩固所学知识,提高学生的语言综合运用能力,并为后续教学打下基础,埋下伏笔。
第二,结课活动要注意对学生易错易混淆的语言知识点(如,字母单词的读音、固定短语的搭配、语法知识的注意点等)予以强调,引起重视,防微杜渐。
第三,结课活动要考虑学生的心理特点和年龄特征。一般地说,低中年级宜用活动式结尾,让学生在游戏、儿歌、谜语中进一步巩固新知,感受成功,增强信心;对于中、高年级的学生,宜用静态的方式结课,应侧重让学生了解语言知识的用处,感受语言的内在魅力,努力在结尾时形成一次思维高潮。
概括性原则。
在小学英语课堂教学中,结课要关注到课堂教学中的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等各个方面,进行高度、综合概括本课内容,让学生掌握语言知识的同时学会学习、学会做人,从而促进学生语言综合素质的提高。如教学完《牛津小学英语》6A Unit1 Public Signs后,笔者这样总结:Boys and girls, now I think you’ve known a lot about public signs.How many do you know? What are they? What do they mean? 待学生回答后,继续说:You’ve known different signs mean different things now. We should understand them and obey their rules. OK?
讲究结课的方式
小学英语课堂教学结课方式很多,但只要遵循以上原则,进行符合每堂课的教学内容和学生的实际情况结课,
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