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基于小学体育教学与素质教育研讨 摘要：通过对于体育与素质教育的阐述，找出这两者 之间的关系。体育教学在素质教育中的地位：通过体育活 动可以更好地协调人的生物性和社会性，从而达到素质教 育的目的。体育教学不仅是健身，更可以提高人的心理素 质，开发人的智力。在体育教育中贯彻素质教育。重视个 性发展与在普及中提高是必须要走的路。关注学校体育， 贯彻全民健身、终身体育的思想。 关键词：小学体育、体育教学、素质教育、个性发展 刖g 在素质教育由研讨转入实施的过程中，普遍存在着忽 视学校体育这一重要部分的现象。这不利学生全面素质的 提高。笔者结合自身的体育教学体会，与同行商榷。 1体育在素质教育中的作用 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应 试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生， 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心 理素质，促进学生生动活泼地发展。”从而开始了教育的素 质教育改革。素质教育，从本质上来讲，它是以受教育者 的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本 素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教 育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教 育。 美国布切尔主编的体育理论中写到：体育的目标是追 求人对于集体的适应力，作为社会一员的适应力。例如： “合作精神、宽容、大方、公正而又有高尚道德的人。”现 代体育科学研宄表明，体育不仅可以增进学生健康、增强 学生体质，而且还可以通过体育来对学生进行有效的思想 品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶 学生的情操，发展学生的个性促进学生的社会化。因此， 体育不仅是素质教育重要内容，同时也是素质教育的重要 手段。 在实际教学中，我也感受到体育教学不仅是健身，更 可以提高人的心理素质，开发人的智力。 动作练习中，如长距离跑，使学生感到十分疲惫，这 时教师通过鼓励，让学生克服困难。这样无形当中就培养 了学生的坚初不拔的精神。 竞争是体育运动的突出特点，在竞赛中，运动员们你 争我抢，顽强拼搏。在这个过程中也就培养了学生的一种 竞争意识和一种勇往直前的的精神。 每一项体育活动都有它的对抗性。在对抗中，除了肢 体的外在对抗，更有内在的智慧较量。例如：球类运动运 动中，要求人要有足够的应变能力、预测能力以及处我调 节能力。这些能力的具备对于人参加多变的社会活动具有 深远的意义。 2在体育教学中实施素质教育 重视个性发展。 传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧， 并不断提高运动成绩。过分要求学生对动作的练习。同时 在教学中也普遍存在着教学军事化，出现了大批教官式的 体育教师。忽视了在体育方面学生的个性发展，压抑了一 大批学生的创造性，例如在中小学存在着教材单一，不适 应学生年龄个性特点的弊端，许多教师存在着一个教案几 堂课，一个教材许多年级的情况。而在基层，由于专职体 育教师的缺乏，许多学校还存在放羊式的教学。这极大的 打击了学生的对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质 量。笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在教师的 引导下组织体育课的内容，让学生自己上体育课，取得了 一定的效果。如：跳橡皮筋是小学生普遍喜爱的一项体育 活动。教师在课前要求每个学生必须掌握一种跳法，课上， 由体育委员组织，教师指导。先比赛一种跳法（如：小马 过河）。然后，逐个分组表演（“啄木鸟”、“东方红”等）。 教师启发，是不是可以把两种跳法结合起来跳，学生兴致 很高，试验，效果很好。最后，让学生自由发挥，几个学 生一组，尝试自己跳出新花样。课后，要求学生可以组合 成多种跳法，这样，既使学生动体，又使学生智力得到发 展，亦培养了学生的创造能力。 重视全面发展。 素质教育是一种全面发展的教育。它的这一重要特征 要求我们在体育教育当中一方面要提高学生的体育素质， 既促进学生的身体健康，增强学生体质，又要培养学生终 身体育的意识和能力，还要提高学生的心理和体育文化素 养。另一方面要求学校体育充分发挥其功能，进行学科渗 透，在全面提高学生体育素质的同时还要有利于促进学生 思想道德素质，文化科学素质和生活劳动素质的提高。 在普及中提高。 一些学校中为了在各项比赛中取得好成绩，抓住了一 些体育尖子生，而忽视了正常的体育教学，结果是，比赛 成绩还可以，达标考试项项红的问题。其实，体育竞技的 本体就是在普及中提高，如果普及搞好了，那么提高也会 取得事半功倍的效果。例如：笔者毕业于师范体育班，刚 刚建班时，只有少数的人素质比较好，大部分人的基本素 质还比较差，通过教师的体育普及教育、引导练习。逐渐 形成了你追我赶的良好势头，不断提高了全体的体育质量。 这样到了毕业考试时，不仅全班顺利通过，而且在第六届 省中专运动会上，以7人比2 0人的劣势，取得了团体总 分第三名的好成